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《长呀长》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《长呀长》教案（2025—2026学年）针对小学中年级学生，根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。课程内容与单元主题“成长与变化”紧密相关，通过学习课文，学生能够理解成长过程中的喜悦与困惑，提升对生活的感悟。本课的核心概念是“成长”，技能包括观察生活、理解情感、运用比喻和拟人等修辞手法进行表达。

2.学情分析

中年级学生在语言表达和文学鉴赏方面已有一定基础，但仍有提升空间。他们对生活充满好奇，对成长话题有浓厚兴趣，但可能存在对抽象概念理解困难、情感表达不够细腻等问题。本课教学应充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高文学素养。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解课文内容，感受成长过程中的喜怒哀乐；能够运用比喻和拟人等修辞手法进行表达；提高文学鉴赏能力和语言表达能力。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导观察，深化理解；小组讨论，合作学习；实践运用，巩固提升。通过这些策略，确保教学目标的达成，促进学生全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述课文《长呀长》中的比喻和拟人修辞手法。

列举：能够列举出课文中描述成长过程的具体事件和情感变化。

解释：能够解释课文中“成长”这一核心概念在不同情境下的含义。

2.能力的目标

设计：能够运用比喻和拟人手法创作一段描述个人成长经历的文字。

评价：能够评价同学创作的段落，提出具体的改进建议。

阐释：能够阐释自己创作的段落中运用的修辞手法及其效果。

3.情感态度与价值观的目标

表达：能够表达自己对成长的思考和感悟。

尊重：能够尊重他人不同的成长经历和观点。

反思：能够反思自己在成长过程中的优点和不足。

4.科学思维的目标

分析：能够分析课文中作者使用的修辞手法对情感表达的作用。

比较：能够比较不同作者在描述成长经历时使用的表达方式。

推理：能够根据课文内容推理出作者想要传达的主旨。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的学习成果，识别需要改进的地方。

反馈：能够给出具体、有针对性的学习反馈。

自我调节：能够根据反馈调整学习策略，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点：理解课文《长呀长》中关于成长的描写，掌握比喻和拟人修辞手法的运用。

教学难点：学生能够结合自身经历，运用所学修辞手法创作自己的成长故事，并准确表达情感。难点在于学生如何将抽象的成长概念与个人经历相结合，以及如何运用修辞手法增强文字的表现力。

四、教学准备

为了确保《长呀长》教案的有效实施，教师需准备包括多媒体课件、教学故事视频、成长相关图片等教学资源，并设计任务单和评价表。学生需预习课文，准备画笔等创作工具。此外，将教室布置成小组合作学习环境，并提前规划黑板板书，以便于引导学生思考和讨论。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：通过播放一段关于成长的视频或图片，激发学生对成长的兴趣和思考。

教师活动：

播放视频《成长的故事》，引导学生观看并思考视频中的人物经历了怎样的成长过程。

提问：“你们认为什么是成长？你们自己的成长经历是怎样的？”

引导学生分享自己的成长故事，初步了解成长的含义。

学生活动：

观看视频，思考视频中的人物成长经历。

积极参与讨论，分享自己的成长故事。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：通过讲解、讨论、实践等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识和技能。

教师活动：

讲解课文《长呀长》，引导学生理解课文内容，感受成长的喜悦与困惑。

提问：“课文中描述了哪些关于成长的故事？你们从中得到了什么启示？”

引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验他们的成长过程。

学生活动：

认真听讲，理解课文内容。

积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

参与角色扮演活动，体验角色的成长过程。

3.巩固

时间预估：10分钟

环节描述：通过练习、游戏等方式，巩固学生对所学知识和技能的掌握。

教师活动：

设计填空题、选择题等练习题，让学生巩固课文中的知识点。

组织学生进行抢答游戏，加深对修辞手法的理解。

引导学生总结本节课的重点内容，并分享自己的学习心得。

学生活动：

认真完成练习题，巩固所学知识。

积极参与抢答游戏，巩固对修辞手法的理解。

总结本节课的重点内容，分享自己的学习心得。