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部编版一级下册古诗二首教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版小学语文一级下册古诗二首的教学内容进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的文学素养和审美能力，提升学生对古诗的鉴赏能力和语言表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它不仅是对学生古诗学习基础的巩固，也是对后续更高难度古诗学习的铺垫。核心概念包括古诗的基本结构、修辞手法以及情感表达，技能则涵盖了对古诗的理解、背诵和创作。

二、学情分析

针对小学低年级学生的特点，他们对古诗的认知有限，生活经验相对匮乏，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。学生已有的知识储备主要包括对日常词汇和简单句子的理解，生活经验则有助于他们对古诗中描述的场景产生共鸣。技能水平方面，学生可能存在对古诗节奏把握不准、理解不够深入等问题。认知特点上，学生容易对古诗中的意象和情感产生混淆。因此，教学设计需充分考虑学生的这些特点，以激发学习兴趣，克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生理解并背诵两首古诗；2.培养学生对古诗的鉴赏能力；3.提高学生的语言表达能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.创设情境，激发兴趣；2.引导学生通过朗读、分析、讨论等方式深入理解古诗；3.设计实践活动，如角色扮演、诗歌创作等，提升学生的语言表达能力。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学大纲和课程标准的要求，同时为他们的语文学习打下坚实的基础。

二、教学目标

1.知识目标：

说出两首古诗的作者、诗名及诗句内容。

列举两首古诗中的关键词汇，并解释其含义。

解释两首古诗中的修辞手法及其作用。

2.能力目标：

通过朗读、默读和背诵，提升对古诗的理解和记忆能力。

设计思维导图，梳理两首古诗的结构和主题。

评价两首古诗的艺术价值，提出自己的见解。

3.情感态度与价值观目标：

在理解古诗内容的基础上，感受古人的情感和意境。

培养对传统文化的尊重和热爱。

增强文化自信，认识到古诗在中华文化中的重要地位。

4.科学思维目标：

运用比较、分析等方法，探究两首古诗之间的异同。

通过对古诗的分析，培养逻辑推理和批判性思维能力。

5.科学评价目标：

运用所学知识和方法，对两首古诗进行评价。

能根据评价标准，提出改进意见，提升评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解古诗的基本结构和修辞手法，并能正确背诵。教学难点在于帮助学生深入体会古诗的情感和意境，以及将抽象的古诗内容与学生的生活经验相联系，提升他们的文学鉴赏能力。难点之所以难，在于小学生对古诗的意象和情感理解有限，需要教师通过生动的教学活动和丰富的教学资源来辅助理解。

四、教学准备

教师需准备包括：制作两首古诗的多媒体课件，收集相关背景资料和图片，设计思维导图和任务单，以及准备用于课堂互动的教具。学生需预习古诗内容，准备画笔等绘画工具。教学环境上，将座位排成小组合作模式，并提前设计好黑板板书框架，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一首轻柔的古风音乐，营造古典氛围。

以提问的方式引入：“同学们，你们喜欢听古风音乐吗？为什么？”

2.学生活动：

学生分享自己对古风音乐的感受和喜好。

教师总结：古风音乐中蕴含着丰富的文化内涵，今天我们就来学习两首古诗，感受古人的智慧与情感。

二、新授（20分钟）

1.第一首古诗：《静夜思》

教师活动：

介绍诗人李白，讲述《静夜思》的写作背景。

齐读古诗，注意朗读的节奏和韵律。

分句讲解诗句的含义，如“床前明月光，疑是地上霜”等。

学生活动：

跟随教师朗读，注意语音语调。

积极回答教师提出的问题，分享自己对诗句的理解。

讨论：

教师引导学生讨论：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？

学生分享自己的观点，教师进行总结。

2.第二首古诗：《春晓》

教师活动：

介绍诗人孟浩然，讲述《春晓》的写作背景。

齐读古诗，注意朗读的节奏和韵律。

分句讲解诗句的含义，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等。

学生活动：

跟随教师朗读，注意语音语调。

积极回答教师提出的问题，分享自己对诗句的理解。

讨论：

教师引导学生讨论：诗人通过这首诗描绘了怎样的画面？

学生分享自己的观点，教师进行总结。

三、巩固（15分钟）

1.教师活动：

出示两首古诗的填空题，让学生根据诗句内容填写空缺的字词。

出示两首古诗的翻译题，让学生用自己的语言翻译诗句。

2.学生活动：

认真完成填空题和翻译题。

积极举手回答问题，分享自己的答案。

四、小结（5分钟）

1.教师活动：

回顾本节课的学习内容，总结两首古诗的主题和情感。

强调古诗在中华文化中的重要地位。

2.学生活动：

积极参与小结