一年级语文上册鞋教案教科版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级语文上册鞋教案教科版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对一年级学生，根据《一年级语文上册教科版》教学大纲和课程标准，旨在培养学生基本的语文素养，提高阅读理解能力。本课内容《鞋》是一篇生动有趣的童话故事，通过讲述小男孩捡到一只神奇的鞋子，穿上它便能变大变小，体验了各种奇妙经历。本课在单元中起到承上启下的作用，与前后的知识关联密切。它不仅有助于学生认识鞋的用途，还锻炼了学生的想象力和表达能力。核心概念为童话故事，技能为阅读理解和口语表达。

2.学情分析

一年级学生具备一定的语文基础，但知识储备和生活经验有限。他们对童话故事充满兴趣，但阅读理解能力尚待提高。在认知特点上，他们以形象思维为主，对新鲜事物充满好奇。可能存在的学习困难包括：理解童话故事情节、区分大小、以及将故事内容转化为语言表达。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养阅读习惯，提高阅读理解能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：1）培养学生对童话故事的兴趣；2）提高阅读理解能力；3）锻炼口语表达能力。针对学情，教学策略应多样化，如：1）创设情境，激发兴趣；2）引导分析，深入理解；3）角色扮演，强化表达。通过这些策略，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。

二、教学目标

1.阅读理解目标

目标A:学生（受众）能够（行为）在教师的引导下（条件），阅读《鞋》这篇童话故事（程度），说出故事的主要情节（行为动词）。

目标B:学生能够（行为）根据故事内容（条件），列举出至少三个与鞋子相关的词语（行为动词），并解释其含义（行为动词）。

目标C:学生能够（行为）在阅读过程中（条件），识别并理解故事中的因果关系（行为动词），并用简短的语言进行解释（行为动词）。

2.语言表达目标

目标A:学生能够（行为）在教师的示范下（条件），用恰当的词汇描述故事中的角色和事件（行为动词），并用自己的话复述故事情节（行为动词）。

目标B:学生能够（行为）在小组讨论中（条件），与同伴交流自己对故事的理解和感受（行为动词），并尝试用不同的方式表达（行为动词）。

目标C:学生能够（行为）在教师的指导下（条件），设计一个简短的情景剧，展示故事中的某个场景（行为动词），并尝试进行角色扮演（行为动词）。

3.思维能力目标

目标A:学生能够（行为）通过阅读和分析故事，思考童话故事中蕴含的道德寓意（行为动词），并用自己的话进行总结（行为动词）。

目标B:学生能够（行为）在日常生活中（条件），运用故事中的情节或角色，进行类比和推理（行为动词），以解决实际问题（行为动词）。

目标C:学生能够（行为）在教师的引导下（条件），评价自己和他人的语言表达和思维逻辑（行为动词），以提高自身的语言表达和思维能力（行为动词）。

三、教学重难点

教学重点：阅读并理解《鞋》童话故事的内容，掌握故事中的角色、情节和寓意。

教学难点：学生对童话故事中抽象的道德寓意和想象力运用理解困难，需通过情境创设和角色扮演等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1）多媒体课件，包括故事插图和动画；2）教具，如鞋子模型和小卡片；3）故事音频资料；4）评价表和学生任务单。学生方面，要求提前预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置需考虑小组合作学习，确保黑板板书清晰，并提前规划教学流程。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过展示一组鞋子图片，引导学生观察并说出鞋子的名称和用途。

提问：“你们知道鞋子有哪些种类吗？它们有什么特点？”

引导学生思考鞋子与生活之间的关系，激发学生对本课的兴趣。

学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

学生分享自己对鞋子的了解和看法。

预期行为：

学生能够说出几种常见的鞋子类型。

学生能够简单描述鞋子的特点。

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师讲述《鞋》童话故事，注意语速适中，语调生动。

在讲述过程中，适时提问，引导学生关注故事中的角色、情节和寓意。

分组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论故事中的关键情节和角色，并分享讨论结果。

学生活动：

学生认真听讲，跟随教师的讲述进入故事情境。

学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

预期行为：

学生能够复述故事的主要情节。

学生能够理解故事中的角色和关系。

学生能够分析故事中的道德寓意。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。

学生创作自己的童话故事，并分享给其他同学。

教师展示一组与鞋子相关的图片，让学生根据图片内容进行联想和创作。

学生活动：

学生积极参与角色扮演，体验