大学生职业生涯规划课程第二讲职业选择决策省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学生职业生涯规划课程第二讲职业选择决策省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为大学生职业生涯规划系列课程中的第二讲，旨在帮助学生进行职业选择决策。课程内容与教学大纲、课程标准以及考试要求紧密结合，旨在提升学生的职业规划意识和能力。在单元乃至整个课程体系中，本讲扮演着承上启下的角色，既是对前期职业生涯规划基础知识的巩固，也是对学生未来职业发展方向的指引。核心概念包括职业选择的依据、决策过程以及决策技巧，关键技能是能够运用所学理论和方法进行自我评估和职业探索。

2.学情分析

针对大学生这一学段，学生已具备一定的自我认知和知识储备，对职业规划有一定的认识，但往往缺乏系统的方法和实际操作经验。生活经验方面，学生对未来充满期待，但同时也存在迷茫和焦虑。技能水平上，部分学生可能对自我评估和职业探索的方法不够熟悉。认知特点上，学生倾向于通过实践和体验来学习。兴趣倾向方面，学生兴趣广泛，但需引导其聚焦于与职业选择相关的领域。潜在的学习困难可能包括对职业选择依据的理解不透彻，以及决策过程中的犹豫和焦虑。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生建立正确的职业选择观念，掌握职业选择决策的方法和技巧，提高自我评估和职业探索能力。教学策略将采用理论讲解、案例分析、小组讨论和角色扮演等多种形式，以激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度和实践能力。同时，通过设置具体的学习任务和实践活动，引导学生将理论知识应用于实际情境，从而提高学生的达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出职业选择决策的基本原则和步骤。

列举影响职业选择的内外部因素。

解释职业选择决策的理论模型及其应用。

2.能力的目标

设计个人职业选择决策计划。

评价不同职业选择的利弊。

论证个人职业选择决策的合理性。

3.情感态度与价值观的目标

树立正确的职业价值观和就业观。

培养积极面对职业选择挑战的态度。

增强自我认知和自我规划的能力。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析职业选择信息。

培养逻辑推理和决策分析的能力。

提升系统化思考和问题解决的能力。

5.科学评价的目标

评价个人职业选择决策的有效性。

反思职业选择过程中的经验教训。

改进个人职业规划的方法和策略。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解职业选择决策的理论基础和实际操作步骤，难点在于引导学生运用理论进行自我评估和职业探索，尤其是在面对复杂多变的职业选择时，如何进行合理的决策分析。难点形成的原因在于学生对职业认知的局限性以及决策过程中的不确定性和主观性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备包括以下内容：设计一份详尽的教学课件，包含职业选择决策的理论框架、案例分析以及互动环节；准备图表和模型等教具，以帮助学生直观理解复杂概念；收集相关音频视频资料，丰富教学资源；制定任务单和评价表，以便学生进行自我评估和小组合作。学生方面，我会要求他们预习相关内容，收集职业信息，并准备必要的文具。同时，我会根据教学大纲和课程标准，精心布置教学环境，确保教学效果的最大化。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动描述：

教师通过提问引发学生对职业选择的思考，如：“你们如何看待未来的职业道路？职业选择对你们意味着什么？”

学生分享个人观点，教师总结并提出本节课的主题：“今天，我们将探讨如何进行职业选择决策。”

2.新授

时间预估：30分钟

活动描述：

核心概念介绍：教师介绍职业选择决策的基本原则和步骤，包括自我评估、职业探索、决策制定和行动计划。

案例分析：通过真实案例，如某大学生成功转行的经历，分析决策过程中的关键因素。

小组讨论：学生分组讨论，针对案例中的决策过程进行分析和评价。

理论讲解：讲解职业选择决策的理论模型，如霍兰德职业兴趣理论等。

3.巩固

时间预估：20分钟

活动描述：

练习题：学生完成练习题，如根据自身情况填写职业兴趣问卷，分析自己的职业倾向。

小组合作：学生分组设计职业选择决策的初步计划，包括职业目标设定、行动计划等。

展示与反馈：各小组展示自己的计划，全班同学进行评价和反馈。

4.小结

时间预估：5分钟

活动描述：

教师总结本节课的关键内容，强调职业选择决策的重要性。

学生分享学习心得，教师针对学生的困惑进行解答。

5.作业

时间预估：5分钟

活动描述：

教师布置作业，要求学生根据本节课的内容，进行个人职业选择决策的初步规划。

学生明确作业要求和截止日期。

6.教学环节详细描述

情境创设：

教师通过多媒体展示不同职业的图片和视频，引发学生对职业的兴趣和思考。

“同学们，你们是否曾经想过自己的未来职业？现在，让我们一起探索这个话题。”