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小学语文五年级教案南泥湾开荒教学设计之二（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学五年级学生，依据《小学语文课程标准》和《小学语文教学大纲》，结合2025—2026学年的教学要求，设计南泥湾开荒教学活动。南泥湾开荒作为一篇描写革命英雄主义精神的课文，旨在培养学生热爱祖国、热爱劳动的情感，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容与革命题材的课文相呼应，有助于学生深入理解革命历史，培养民族自豪感。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对革命题材的课文有一定了解，但阅读理解能力和审美鉴赏能力仍需进一步提高。学生生活经验丰富，对劳动有一定认识，但劳动体验相对较少。在认知特点上，学生对英雄人物充满敬仰，但可能对劳动的艰辛理解不足。此外，部分学生可能存在阅读理解困难，对课文中的关键词汇和句子结构理解不清。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.理解课文内容，体会南泥湾开荒的艰辛和革命英雄主义精神。

2.提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.培养热爱祖国、热爱劳动的情感。

针对学情，本课采用以下教学策略：

1.通过图片、视频等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.采用合作学习、讨论交流等方式，提高学生阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.结合生活实际，引导学生体会劳动的艰辛，培养热爱劳动的情感。

4.通过课后拓展活动，加深学生对课文内容的理解，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识目标：说出南泥湾开荒的历史背景和重要意义，列举课文中的劳动英雄人物，解释课文中的关键词汇和句子结构。

2.能力目标：通过阅读课文，设计一个与南泥湾开荒相关的故事续写，评价故事中的角色行为，解释南泥湾开荒对现代学生的启示。

3.情感态度与价值观目标：体会革命英雄主义精神，表达对劳动的尊重和热爱，树立艰苦奋斗、团结协作的意识。

4.科学思维目标：分析南泥湾开荒的艰辛，设计解决问题的策略，评价不同策略的优劣。

5.科学评价目标：运用评价标准，评价自己对课文内容的理解，提出改进建议，形成自我评价和他人评价的反馈机制。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解南泥湾开荒的历史背景和劳动英雄的奋斗精神，难点则在于培养学生对劳动意义的深刻感悟和运用课文内容进行创造性表达的能力。难点之所以存在，是因为学生对劳动的价值和革命英雄主义精神的理解可能较为浅显，需要通过深入分析和情感体验来突破。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含历史图片、劳动场景视频和南泥湾开荒故事摘要的多媒体课件，准备相关图表和模型，以辅助学生理解。学生需预习课文内容，收集南泥湾开荒的相关资料。教学环境设计包括将座位排列成小组讨论形式，确保黑板上有清晰的板书框架。此外，将准备任务单和评价表，以便学生在活动后进行自我评价和同伴评价。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：播放南泥湾开荒的纪录片片段，引发学生兴趣。

2.教师引导：“同学们，今天我们要学习一篇关于南泥湾开荒的故事，请大家先看一段视频，思考一下你们看到了什么？”

3.学生活动：观察视频，思考并回答问题。

4.预期行为：学生能够初步了解南泥湾开荒的历史背景和劳动场景。

二、新授（35分钟）

1.任务一：背景知识介绍（5分钟）

活动方案：教师讲解南泥湾开荒的历史背景和相关人物。

教师引导：“同学们，南泥湾开荒发生在抗日战争时期，它的意义非常重大。接下来，我将为大家介绍南泥湾开荒的历史背景和相关人物。”

学生活动：认真听讲，做笔记。

预期行为：学生能够了解南泥湾开荒的历史背景和相关人物。

2.任务二：课文内容解读（10分钟）

活动方案：教师带领学生阅读课文，解读课文内容。

教师引导：“请同学们仔细阅读课文，思考以下问题：南泥湾开荒的过程是怎样的？劳动英雄们有哪些感人事迹？”

学生活动：阅读课文，思考并回答问题。

预期行为：学生能够理解课文内容，了解南泥湾开荒的过程和劳动英雄的事迹。

3.任务三：角色扮演（10分钟）

活动方案：学生分组，进行角色扮演，模拟南泥湾开荒的场景。

教师引导：“同学们，现在请你们分成小组，扮演课文中的角色，模拟南泥湾开荒的场景。”

学生活动：分组讨论，准备角色扮演。

预期行为：学生能够通过角色扮演，更深刻地理解南泥湾开荒的艰辛和劳动英雄的精神。

4.任务四：讨论交流（10分钟）

活动方案：学生分组讨论，交流对南泥湾开荒的理解和感悟。

教师引导：“同学们，请你们谈谈对南泥湾开荒的理解和感悟，以及这篇课文对你们的启示。”

学生活动：分组讨论，分享观点。

预期行为：学生能够通过讨论交流，深入理解南泥湾开荒的意义，并从中获得启示。

5.任务五：创作表达（10分钟）

活动方案：学生