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初中信息技术微型课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程以《初中信息技术》教材为依据，结合2025—2026学年教学大纲和课程标准，旨在培养学生的信息技术素养。本微型课作为单元的一部分，旨在通过具体案例，使学生掌握信息检索的基本技能，了解网络资源利用的规范，培养学生自主学习的能力。本课内容与前后知识紧密关联，如与网络基础、信息处理等模块相互呼应，核心概念为信息检索技能，技能目标包括能够使用搜索引擎高效查找信息，遵守网络道德规范。

2.学情分析

初中阶段学生已具备一定的计算机操作基础，但对信息检索的深入理解仍需加强。学生具备较强的好奇心和学习欲望，但容易受网络信息泛滥影响，难以辨别信息真伪。部分学生可能存在对网络资源利用的不规范行为。针对以上情况，教学设计需注重引导学生正确使用网络资源，培养其批判性思维。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为：使学生掌握信息检索的基本技能，了解网络资源利用的规范，提高自主学习能力。达标水平为：学生能够独立使用搜索引擎查找所需信息，遵守网络道德规范，对信息检索过程有初步的认识。教学设计需关注学生个体差异，确保教学目标达成。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出信息检索的基本步骤和常用搜索引擎。

学生能够列举至少三种信息检索的策略和技巧。

学生能够解释信息检索过程中的关键概念，如关键词、布尔逻辑等。

2.能力的目标

学生能够设计一个简单的信息检索方案，以解决实际问题。

学生能够运用搜索技巧在限定时间内找到所需信息。

学生能够评价检索结果的相关性和准确性。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够表现出对信息检索的兴趣和好奇心。

学生能够认识到信息检索在学习和生活中的重要性。

学生能够遵守网络道德规范，尊重知识产权。

4.科学思维的目标

学生能够运用批判性思维评估信息来源的可靠性。

学生能够通过逻辑推理和分析，优化检索策略。

学生能够通过反思和总结，提高信息检索的效率。

5.科学评价的目标

学生能够评价自己的信息检索过程，识别改进空间。

学生能够通过同伴评价，学习他人的检索方法。

学生能够将信息检索技能应用于实际问题的解决中，并评估效果。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握信息检索的基本步骤和技巧，难点在于培养学生运用布尔逻辑等高级搜索策略，以及在面对大量信息时如何有效筛选和评估信息的准确性。难点之所以存在，是因为学生缺乏相关背景知识和批判性思维能力。

四、教学准备

教学准备是确保教学活动顺利进行的关键。教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等，以直观展示信息检索过程。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具。教学环境设计方面，将小组座位合理排列，提前规划黑板板书框架，以便于教学互动和内容展示。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

教师活动：

1.利用多媒体展示一系列与信息技术相关的图片，如电脑、互联网、手机等。

2.提问：“同学们，你们平时都使用什么方式获取信息？请举例说明。”

3.引导学生思考：“在信息时代，如何高效地获取和利用信息是我们需要学习的重要技能。”

学生活动：

1.观察图片，思考并举例说明获取信息的方式。

2.积极参与讨论，分享自己的经验。

二、新授（30分钟）

1.任务一：信息检索基础（5分钟）

目标：让学生了解信息检索的基本概念和步骤。

教师活动：

1.解释信息检索的定义和重要性。

2.展示信息检索的步骤：确定检索目标、选择检索工具、输入检索词、评估检索结果。

3.讲解常用的搜索引擎及其特点。

学生活动：

1.认真听讲，理解信息检索的概念和步骤。

2.思考并回答教师提出的问题。

2.任务二：搜索引擎使用技巧（10分钟）

目标：让学生掌握搜索引擎的高级搜索技巧。

教师活动：

1.介绍布尔逻辑运算符（AND、OR、NOT）的使用方法。

2.讲解使用引号、加号、减号等特殊符号进行精确搜索。

3.展示如何使用高级搜索选项（如时间范围、文件类型等）。

学生活动：

1.认真听讲，学习搜索引擎的使用技巧。

2.实践操作，尝试使用技巧进行搜索。

3.任务三：信息评估与辨别（10分钟）

目标：让学生学会评估和辨别信息的准确性。

教师活动：

1.讲解如何判断信息的来源可靠性。

2.强调辨别信息真伪的重要性。

3.提供一些常见的信息陷阱案例，引导学生分析。

学生活动：

1.认真听讲，了解信息评估的方法。

2.积极参与案例分析，提高辨别能力。

4.任务四：信息检索案例分析（10分钟）

目标：让学生运用所学知识解决实际问题。

教师活动：

1.提供一个具体案例，如“如何查找某位作家的最新作品？”

2.引导