中职语文人教版拓展模块 第二单元6 .1《我有一个梦想》课堂实录(内嵌音频+视频).docxVIP

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我有一个梦想

【导入】

先贤的话语，虽然历经了风雨沧桑，依然音犹在耳。1963年8月28日，在华盛顿一场大规模的游行集会上，马丁·路德·金发表了一篇震撼世人的演说《我有一个梦想》。这篇演说为什么能产生如此强大的感召力？这节课，让我们一起来重温伟大的梦想之声。（板书：我有一个梦想马丁路德金感召力）

【环节一】

师：演讲有三大要素：演讲者、听众、主题。演讲者马丁路德金是如何来称呼自己的？

生：我

师：相对“我”来说，听众是？

生：你们

师：在这篇演讲中，使用最多的人称是？

生：我们

师：为什么不用“你们”，而用“我们”呢?

生1：用“我们”能拉近与听众的距离，更有亲切感。

生2：更有归属感，表明我们是一个集体。

师：我们主要指哪些人？

生：黑人

师：马丁路德金的梦想不是一个人的微弱的表态，而是黑人团结一心、共同奋斗的梦想。（板书：黑人齐心）

师：黑人遭遇了怎样的现实处境？他们的内心深处又有着怎样的渴望与诉求？请同学们自由读一读1-7段，圈画出相关的词语。

生：

现实处境：种族隔离、种族歧视、穷困、种族不平等、义愤填膺、叛乱等

渴望与诉求：物质充裕、种族平等、兄弟情谊、自由和平等、正义等

师：请三位学生分别用另一个词语解释一下种族歧视、种族隔离、种族平等

生1：种族隔离——种族不平等

生2：种族歧视——割舍了兄弟情谊

生3：种族平等——一视同仁

师：三位同学都极尽所能给出了自己的解释，我们再来看看马丁路德金是如何对25万听众解释这些艰涩的专业术语。

生：种族隔离搭配了镣铐，种族歧视搭配了枷锁，穷困搭配了孤岛，物质充裕搭配了海洋，种族隔离搭配了荒凉阴暗的深谷，种族平等搭配了光明大道……

师：诸如此类的表达在全文当中出现了30处左右，马丁路德金用了什么修辞手法？

生：比喻

师：从听众的立场来看，有什么好处？

生1：把复杂的变成简单的，通俗易懂

师：一方面是因为马丁路德金是一位饱读《圣经》的牧师，他的演讲风格深受《圣经》的影响。另一方面，马丁路德金心中有听众，而听众大部分是黑人，黑人的文化教育水平相对来说是比较低下的。

师：同学们再一左一右观察ppt中的词语，还发现了什么？

生：还运用了对比手法

师：自由、平等、正义是黑人渴望实现的美好的梦想，而种族隔离、种族歧视、种族不平等则是黑人不得不面对的悲惨现实，是他们的一个噩梦。

黑人最迫切的诉求就是要摆脱种族隔离、种族歧视的噩梦，实现自由平等的美梦。（板书：摆脱噩梦）

【环节二】

师：如果你是黑人，你会怎么做？

生1：抵抗

师：通过什么样的方式抵抗？

生1：武力，枪杆子里出政权。

师：假使有一天黑人打倒了白人，把白人狠狠地踩在了脚下，黑人的梦想就实现了吗？

生2：黑人的梦想是自由、平等、正义，以牙还牙、以暴制暴只会带来流血牺牲，在种族间造成更大的无法逾越的鸿沟。

师：马丁路德金号召黑人应该用什么样的方式实现自己的梦想？

生读：在争取合法地位的过程中，我们不要采取错误的做法。

我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。

我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。

我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。

我们要不断升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。

师：马丁路德金号召黑人要用非暴力的和平的斗争方式去实现梦想（板书：和平逐梦）就黑人来说，他们还显得太势单力薄，所以马丁路德金引导黑人应该如何对待白人？

生读：我们却不能因此而不信任所有白人。

他们的自由与我们的自由是息息相关的。

我们不能单独行动。

生：要信任白人，团结白人（板书：黑白合力）

师：白人看似比黑人高贵，但黑人兄弟的情怀却比白人高尚得多。马丁路德金正是用他对斗争策略的理性思考，赢得了部分白人的友谊和理解。（板书：理性思考）

【环节三】

师：25万听众当中，有四分之一是白人。只要方向是对的，就不怕路有多远，梦想终有实现的一天。马丁路德金的梦想具体是什么？引导学生关注19-26段。

屏显改写片段：

我有一个梦想，美国真正实现人人生而平等。

所有美国人友爱相处。

密西西比州也有自由和正义。

不以肤色来定优劣。

亚拉巴马州黑人白人和睦相处。

美国成为正义之国、自由之邦！

师：改写片段与原文片段比照着阅读一下，如果你是演讲现场的25万分之一，你觉得哪个片段更能打动你的心灵？为什么？

生1：原文用了排比、反复的修辞手法，很有气势，很有感召力，能使我受到鼓舞。

生2：原文有人物，有环境，有事件，还有色彩，呈现了一幅幅和谐温馨的画面，能够激发我对梦想的憧憬。

六个梦想分别由六个学生朗读，饱含深情，读出对梦想的期待，读出气势。

师：这种演讲技巧在其他