中职语文人教版基础职业模块上册16项链 教案(内嵌音频+视频).docxVIP

2025年完美版

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项链教学设计

一、课题：项链

二、学习目标：

1、知识与技能：学习文章精巧的艺术构思；体会细腻的心理描写及其对人物形象的塑造作用2、过程与方法：全面评价玛蒂尔德，探讨人物性格与命运的关系。

3、情感态度与价值观：正确认识评价主人公的性格特点，树立正确的人生观、价值观。

4、学习重难点：引导学生鉴赏、评价玛蒂尔德既有着虚荣心，又有着诚实、坚强品质。

课时安排：课时2

四、学习过程：

集体备课定稿

二次备课

【知识链接】

走近作者：法国的莫泊桑和美国的欧·亨利，俄国的契诃夫同为世界文学史上三大著名的短篇小说大师。莫泊桑，19世纪后半期法国杰出的批判现实主义作家之一，出身于一个没落贵族之家，母亲有很深的文学修养，所以他在童年时代就受到了文学、艺术的良好熏陶。曾在《包法利夫人》作者福楼拜亲自指导下练习写作，训练出了敏锐的观察力。莫泊桑的短篇小说布局结构精巧，以小见大，细节描写惟妙惟肖，文笔行云流水。代表作有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《一生》《漂亮朋友》。

写作背景：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想竭力跻身于资产阶级的行列，他们为此作出了各种各样的努力。作为19世纪后期法国最著名的批判现实主义作家，莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，深入地观察到了这一社会现象，对于小资产阶级的普遍心理也有很深的了解。他的创作广泛而深刻地反映了19世纪后半期的法国社会现实，无情地揭露了资产阶级的腐化堕落、道德沦丧和拜金主义，真实地描写了人世间的世态炎凉，对下层社会的“小人物”寄予了深切同情。《项链》就是此类作品的代表。

【课时安排】两课时

【学习过程】

【课前自主学习】

预习课文，整体把握，本文讲述了一个什么故事。

【课堂教学过程】

第一课时

一、导入新课：

向往美好生活，这是人类共同的追求。但如果一味不切实际地梦想享受豪华、舒适的生活，就会葬送一个人一生的幸福。莫迫桑的短篇小说《项链》中的主人公马蒂尔德就为满足一时的虚荣付出了10年的代价。今天，我们就走进马蒂尔德的内心世界，探寻酿成她悲剧的原因。

二、检查预习：

请学生复述小说的故事情节。复述时注意抓住重点情节，突出人物性格。

三、理清小说情节结构；鉴赏小说精巧的构思。

1、小说以“项链”为标题，这个标题与作品内容有什么联系？

明确：“项链”是小说情节结构的线索，直接决定了作品人物的遭遇、命运，是小说结构上常用的“物线法”。

小说在“项链”的牵动下，写到了哪些情节？请用关联“项链”的三个字来概括。

明确：借项链（开端）——丢项链（发展）——赔项链（高潮）——识项链（结局）

3、鉴赏小说精巧的构思

A）“借项链”是命运转折之开始，在玛蒂尔德身上，为什么一定会发生这件事？

明确：序幕写她的梦想，想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。为她参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。

B）“丢项链”看似偶然，为什么又真实可信？

明确：舞会上的狂热、沉迷、陶醉而欣喜若狂，忘乎所以，以及舞会后自惭形秽，慌忙逃离，很容易丢失东西。

C）“识项链”中得知项链是假的，结尾出人意料，似乎不符合情理，真的不符合情理吗？仔细想想，作者前面有没有暗示过？

明确：借项链时，主人爽快答应。

赔项链时，老板说只卖了这个盒子。

还项链时，主人没有打出盒子。

讨论小说结尾的艺术效果。

小说结尾出人意料，这样安排有什么艺术震撼力？

参考：1）写玛蒂尔德十年辛苦，结果是为了一串假项链，这对主人公的打击是巨大的，这真是一个最残酷的玩笑。

2）这也给读者以巨大的震撼力，一件小事却具有如此大的震撼力，正是因为这个悲剧是由一串假项链造成的。

3）这样的结局，更能引发人深思。我们究竟应该追求什么？是虚幻的东西，是如假项链这样毫无价值的东西？我们如何鉴别我们想要得到的东西？

4）这样的结尾，可以给读者留下无限的想象空间，意蕴深厚，具有“此时无声胜有声”的艺术效果。得知真相后，玛蒂尔德会有怎样的表情，怎样的心理，怎样的言行，任凭读者想象，这就是“空白艺术”的言有尽而意无穷的艺术魅力。

小结：文似看山不喜平，波澜起伏的情节引人入胜，但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，不然生编硬造，出人意料却不合乎情理，就成了荒唐。本文构思精巧，天衣无缝，前面多次暗示，结尾一下子揭示了谜底，使平稳的结尾一下子异峰突起，给人无限的想象空间。

四、课堂小结

本节课我们品读了课文，理清了小说的结构，重点分析了小说的出人意料而又在情理之中的结尾艺术。下节课我们将着重关注人物形象，请