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小学五年级人物写作规范及模板

同学们，人物写作是我们小学语文学习中一项非常重要的技能。写好一个人物，不仅能锻炼我们的观察力、想象力和表达能力，更能让我们学会用文字去描绘生活中那些鲜活的身影，感受人与人之间的情感与故事。今天，我们就来一起探讨如何规范地、生动地写出一篇优秀的人物作文。

一、人物写作的基本规范

要写好一个人物，并非简单地描述外貌，更重要的是展现人物的性格特点、精神风貌，并通过具体事例让人物“立”起来。请牢记以下几点基本规范：

1.明确写作对象与目的：首先要确定你想写谁？是家人、老师、同学，还是一位陌生人？你想通过这篇文章告诉读者关于这个人的什么？是他/她的某个闪光点、一段难忘的经历，还是你对他/她的特殊情感？目的明确，写作才能有的放矢。

2.抓住人物主要特点：每个人都是独一无二的，不要面面俱到。仔细观察，找出这个人最突出的一两个特点，比如善良、幽默、勤奋、乐观，或者某个特别的爱好、习惯。围绕这些特点来组织材料，人物形象才会鲜明。

3.运用具体事例展现：“事实胜于雄辩”。空洞地说“他很勇敢”不如讲述一个他勇敢面对困难的小故事。选择一两件最能体现人物特点的具体事例，写清楚事情的起因、经过和结果，特别是人物在事件中的言行、神态和心理活动。

4.注重细节描写：细节是人物的血肉。描写外貌，不要只写“大眼睛、高鼻梁”，可以写“他那双眼睛总是笑眯眯的，像藏着两颗小星星”；描写动作，可以写“老师讲课激动时，习惯用手指轻轻敲击讲台”。语言、动作、神态、心理活动的细节描写，能让人物栩栩如生。

5.融入真情实感：写人离不开抒情。你对这个人的情感是怎样的？是敬佩、感激、喜爱还是同情？将自己的真实情感融入到字里行间，才能打动读者。

二、人物写作参考模板

以下提供一个通用的写作模板，同学们可以根据自己的写作对象和内容进行灵活调整和创新，不要被模板束缚。

（一）开头：点明人物，概括印象

*方式一（直接点出）：在我的生活中，有许多人值得我去回忆和记录，其中，[人物关系，如：我的同桌小明]给我留下了最深刻的印象。他/她是一个[用一两个词概括人物主要特点，如：既聪明又热心]的人。

*方式二（特点引入）：在我们班，提起[人物昵称或某个显著特征，如：“小书虫”]，没有人不知道。他/她就是我的好朋友[人物名字]。

*方式三（场景引入）：每当我[某个特定情境，如：看到书桌前那盏台灯时]，就会想起[人物名字]，想起他/她曾经[做过的某件事或某个特点]。

（二）中间：具体事例，展现特点

这是文章的核心部分，建议选取1-2个典型事例进行详细描写。

1.简单介绍与过渡：

*[人物名字]的[某个方面的特点，如：外貌/性格]给我留下了很深的第一印象。[简单描述，注意突出细节]。

*但让我真正了解/喜欢/敬佩他/她的，是[引出下面的事例]。

2.详细叙述事例一（重点）：

*起因：记得那是[时间，如：一个夏天的下午/上学期]，[事情的起因，如：我们班要参加学校的拔河比赛/我不小心弄丢了新买的钢笔]。

*经过：[详细描写事情的经过。重点刻画人物的动作、语言、神态和心理活动。]

*当时，[人物名字]是怎么做的？他/她说了什么？表情如何？

*我看到/听到/感受到了什么？

*场面是怎样的？（可以简单描写环境或其他人物反应来烘托）

*结果与感悟：这件事最终[结果如何]。通过这件事，我看到了[人物名字][某个具体特点，如：面对困难时的冷静和智慧/乐于助人的好品质]。

3.（可选）补充叙述事例二（次要或补充特点）：

*其实，[人物名字]的[另一个特点或同一特点的不同表现]也很让人[感受，如：难忘/佩服]。

*[简述另一个事例，突出该特点，注意语言简洁，避免重复。]

（三）结尾：总结评价，表达情感

*方式一（总结评价）：这就是我的[人物关系]——[人物名字]，一个[再次概括人物主要特点]的人。他/她就像[打个比方，如：一缕阳光/一本有趣的书]，[给你带来的影响或感受]。

*方式二（表达情感与祝福）：和[人物名字]相处的点点滴滴，都深深地印在我的脑海里。我为有这样的[人物关系]而感到[自豪/幸运/快乐]。祝愿他/她[表达祝福]。

*方式三（升华主题）：[人物名字]的[某个品质]一直激励着我[如何行动或改变]。他/她让我明白了[某个道理]。

三、温馨提示

1.勤于观察，积累素材：生活是写作的源泉。平时多留意身边的人和事，将观察到的有趣细节记录下来，写作时就不会无话可说。

2.写真事，抒真情：最好写自己熟悉的人，亲身经历的事，这样才能写出真情实感，避免空话套话。

3.多修改，求进步：写完初稿后，大声朗读几遍，看看有没有不通顺的地方，有没有把人物特点写清楚，事