2025年大学《数字人文》专业题库—— 数字人文在教育领域的应用价值.docxVIP

2025年大学《数字人文》专业题库——数字人文在教育领域的应用价值

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.数字人文

2.学习分析

3.文本挖掘

4.沉浸式教学

5.教育信息伦理

二、简答题（每题5分，共25分）

1.简述数字人文的主要研究方法及其特点。

2.数字人文技术如何助力实现个性化学习？请列举至少两种技术手段。

3.在利用数字人文技术进行教学研究时，研究者需要关注哪些重要的伦理问题？

4.简述地理空间信息技术在教育领域至少两个具体的应用场景。

5.与传统教学相比，数字人文视角下的教育变革体现在哪些方面？

三、论述题（每题10分，共30分）

1.论述数字人文对提升学生信息素养和批判性思维能力的价值。

2.结合具体应用实例，分析数字人文技术如何促进跨学科教育的发展。

3.谈谈你对数字人文在教育领域应用所面临的挑战（如数字鸿沟、数据隐私等）的看法，并提出可能的应对策略。

四、案例分析题（20分）

某大学历史系开设了一门“数字史学入门”课程。课程中，学生利用网络爬虫技术收集了关于某历史事件的海量网页信息，运用文本分析软件对相关人物言论进行情感倾向分析，并使用GIS软件绘制了事件相关地点的时空分布图。课程还要求学生分组合作，将研究成果制作成一个交互式的数字展览，在在线平台进行展示和分享。请分析该课程在教学中运用数字人文方法所体现的价值，并探讨可能存在的问题或改进方向。

试卷答案

一、名词解释

1.数字人文：指运用数字技术、计算方法、网络工具等研究人文领域问题的新兴交叉学科领域。它强调通过技术手段处理和分析人文数据（如文本、图像、音视频、地理信息等），以获得新的见解，拓展研究边界，并改变人文学者与文本、数据及公众互动的方式。

**解析思路：*考察对数字人文基本概念的掌握。答案需包含其定义、核心特征（数字技术、人文领域、交叉学科、新方法、新视野）。

2.学习分析：指运用计算方法、统计学技术等，对学生在学习过程中产生或关联的各种数据（如浏览记录、互动数据、成绩数据、学习行为日志等）进行收集、分析和解释，以洞察学习模式、预测学习效果、评估教学干预、并为实现个性化学习和改进教学提供决策支持。

**解析思路：*考察对学习分析概念及其在教育中应用的理解。答案需包含定义、核心要素（数据、方法、目标、应用）。

3.文本挖掘：指运用自然语言处理（NLP）、计算语言学等技术，从大规模文本语料中自动提取有意义信息、模式或知识的过程。在教育领域，可用于分析学生作文、课堂讨论、问卷反馈等文本，以评估学习效果、理解学生认知、识别情感倾向等。

**解析思路：*考察对文本挖掘概念及其技术的理解。答案需包含定义、核心技术（NLP等）、数据来源（文本）、教育应用。

4.沉浸式教学：指利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，为学生创造一个可交互、可沉浸的虚拟或增强环境，使学生在身临其境的体验中获取知识、锻炼技能或进行探索学习。在教育中，可用于模拟实验、虚拟参观、情境模拟等。

**解析思路：*考察对沉浸式教学概念及其技术的理解。答案需包含定义、核心技术（VR/AR）、特点（沉浸感、交互性）、教育应用。

5.教育信息伦理：指在教育教学活动中，涉及信息技术应用时，所应遵循的道德原则和行为规范。它涵盖数据隐私保护、算法公平与透明、数字鸿沟、技术成瘾、网络行为规范、知识产权等多个方面，旨在确保信息技术健康、合乎伦理地服务于教育发展和学习者福祉。

**解析思路：*考察对教育信息伦理范畴的理解。答案需包含定义、核心内容（隐私、公平、鸿沟、成瘾、规范等）。

二、简答题

1.数字人文的主要研究方法包括：计算方法（如数据挖掘、网络分析、文本分析）、可视化方法（将数据与知识转化为图形化展示）、档案数字化与数据化（将传统文献转化为机器可读数据）、虚拟重建（利用3D建模等技术重现历史场景或文物）、以及跨学科合作方法。其特点在于跨学科性、计算性、数据驱动、强调实践与展示、以及公众参与。

**解析思路：*要求列出并简要说明核心研究方法及其关键特征。考察对数字人文方法论的理解。

2.数字人文技术助力个性化学习主要体现在：首先，通过学习分析技术，可以收集和分析学生的学习行为数据，精准识别其知识掌握程度、学习风格、困难点及兴趣偏好；其次，基于分析结果，系统可以自动推荐个性化的学习资源（如文本、视频、练习题）、调整学习路径和节奏；此外，文本挖掘可用于分析学生的作业或提问，提供即时、具体的反馈；网络分析有助于构建个性化的知识结构图谱。