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【实用】电大毕业自我鉴定

电大毕业自我鉴定

在国家开放大学（以下简称“电大”）三年的学习时光即将画上句点，回首这段以“工学结合”为核心的求学历程，我始终以“学以致用、知行合一”为准则，在专业学习、实践应用、个人成长三个维度实现了系统性提升。现将三年来的学习经历、能力蜕变与未来规划总结如下：

一、思想政治：以学铸魂，坚定理想信念

作为成人学习者，我深知“成人先成才，成才先成人”的道理。三年来，我始终将思想政治学习放在首位，通过《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《思想道德与法治》等课程，系统学习党的创新理论，累计完成思政课程学习120学时，撰写心得体会8篇，其中《新时代基层工作者的使命担当》获校级“优秀思政心得”二等奖。

在理论联系实际上，我积极参与社区志愿服务，累计服务时长超200小时。2022年疫情期间，我主动加入社区“党员先锋队”，负责物资配送与信息登记，服务覆盖128户居民，协助社区完成全员核酸检测3次，获街道办“优秀志愿者”称号。此外，我连续两年参与学校“红色教育实践活动”，赴井冈山革命根据地实地学习，通过“重走红军路”“聆听老党员故事”等活动，深化了对“初心使命”的理解，坚定了“为人民服务”的理想信念。

二、专业学习：深耕细作，构建知识体系

我就读的电大工商管理专业，旨在培养“懂管理、善经营、能实操”的应用型人才。三年来，我严格按照人才培养方案，完成18门课程学习，累计学分150分，平均成绩88.5分，位列班级前10%，连续两年获校级“优秀学员”称号，2023年获国家开放大学“奖学金”（专业排名前5%）。

（一）课程学习：从“碎片化认知”到“系统化掌握”

面对成人学习的“工学矛盾”，我创新采用“三阶学习法”：

1.课前预习：利用“国家开放大学学习网”提前观看课程视频（累计观看时长超600小时），标注重点疑问，带着问题参与线上直播课（参与直播课45次，互动提问32次）；

2.课中深耕：通过“思维导图”梳理知识框架，例如《管理学原理》中“泰勒科学管理理论”“法约尔14项管理原则”等核心内容，我绘制了5张思维导图，将抽象理论转化为可视化工具；

3.课后复盘：结合工作实际撰写案例分析，例如在《市场营销学》课程中，以所在公司的“新产品推广失败案例”为研究对象，运用“4P理论”“STP分析法”撰写《中小企业市场营销策略优化路径》，获课程“优秀案例”并入选学校案例库。

（二）实践技能：从“理论输入”到“工具输出”

工商管理专业强调“工具应用”，我重点掌握了3类核心技能：

1.数据分析工具：通过《管理定量分析》课程，系统学习Excel高级函数（如VLOOKUP、数据透视表）、SPSS统计分析软件，能独立完成“销售数据趋势分析”“客户满意度调研”等项目。2023年，我运用SPSS分析公司近3年客户数据，识别出“高价值客户占比仅15%”的问题，提出“差异化服务策略”，推动部门客户留存率提升22%；

2.项目管理工具：学习《项目管理》课程后，考取“PMP初级证书”，掌握了甘特图绘制、WBS分解、风险管控等方法。2022年，我主导公司“年度促销活动”项目，通过甘特图拆解12项任务，明确关键节点，最终活动提前3天完成，销售额同比增长35%，获公司“优秀项目奖”；

3.战略分析工具：在《企业战略管理》课程中，熟练运用SWOT分析、波特五力模型等工具，对所在行业进行深度剖析。2023年，我撰写《XX行业竞争格局与战略选择报告》，提出“差异化+成本领先”双战略，被公司采纳并纳入年度战略规划。

三、实践应用：学用结合，驱动工作提质增效

作为基层管理岗位从业者（某制造企业生产主管），我始终坚持“在工作中学习，在学习中工作”，将电大所学知识转化为解决实际问题的能力，三年来推动工作取得显著成效。

（一）生产管理：从“经验驱动”到“数据驱动”

过去，生产调度主要依赖“老师傅经验”，效率低下且问题频发。学习《生产运作管理》后，我引入“精益生产”理念：

-流程优化：运用“ECRS原则”（取消、合并、重排、简化）优化装配线工序，将原来的12道工序整合为9道，单件产品生产时间从45分钟缩短至32分钟，效率提升29%；

-质量控制：通过“PDCA循环”解决“产品合格率波动”问题，2023年上半年产品合格率从89%提升至96%，减少次品损失约15万元；

-成本控制：运用“价值链分析”识别生产环节中的“非增值作业”，取消不必要的返工流程，年度生产成本降低8%。

（二）团队管理：从“命令式管理”到“赋能式领导”

学习《组织行为学》后，我改