2025年山西省教师职称考试（教育基础知识）历年参考题库含答案详解.docxVIP

2025年山西省教师职称考试（教育基础知识）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、以下哪项属于建构主义理论的核心观点？

A.学习者通过反复练习形成技能

B.知识是客观存在的，需通过观察掌握

C.学习者主动构建知识体系

D.教师应系统传授标准答案

【参考答案】C

【解析】建构主义强调学习者基于已有经验主动构建知识，与行为主义的机械训练（A）和客观主义的知识传递（B、D）形成对比。正确选项C体现了“以学生为中心”的学习观，符合2022版《义务教育课程方案》中“倡导自主建构”的要求。

2、根据《中小学教师职业道德规范》，应对待学生差异？

A.统一要求所有学生达标

B.根据个性制定差异化方案

C.优先关注成绩优异者

D.按家庭背景区别对待

【参考答案】B

【解析】《规范》第六条明确要求“因材施教”，选项B符合差异化教育原则。A违背教育公平，C忽视后进生需求，D涉及歧视，均与教师职业伦理冲突。

3、布鲁姆教育目标分类学中，“分析”属于认知领域的哪个层次？

【】A.记忆

B.理解

C.应用

D.评价

【参考答案】C

【解析】布鲁姆分类学中，记忆（A）对应低阶，理解（B）需解释信息，应用（C）强调迁移实践，评价（D）涉及价值判断。题目中“分析”需将知识与其他情境结合，属于应用层次。

4、《教育法》规定教师享有哪些权利？

A.随意调整教学计划

B.限制学生课间活动

C.知情权、参与权、申诉权

D.自行决定教材内容

【参考答案】C

【解析】《教育法》第八条明确教师享有“知情权、参与权、申诉权”。A、D违反教学管理规范，B损害学生权益，均属错误选项。

5、形成性评价的主要目的是什么？

A.确定学生最终成绩

B.促进教学过程改进

C选拔优秀学生

D.制定教学大纲

【参考答案】B

【解析】形成性评价通过诊断性反馈优化教学（B），与终结性评价（A、C）和课程设计（D功能区分。例如课堂提问即时调整教学策略即属此类。

6、皮亚杰认知发展阶段中，“具体运算”期对应哪个年龄？

A.2-7岁

B.7-11岁

C.11-12岁

D.12岁以上

【参考答案】B

【解析】皮亚中，具体运算期（B）7-11岁儿童能进行逻辑思维但依赖具体事物。前运算期（A）以自我为中心，形式运算期（C、D）具备抽象推理能力。

7、教师专业发展中的“反思性实践”强调什么？

A.盲目模仿先进经验

B.基于实践改进教学

C.参加短期培训

D.获得最高职称

【参考答案】B

【解析】反思性实践（B）要求教师通过“计划-行动--反思”循环优化教学。A缺乏批判性，C、D与专业成长周期无关。

8、《未成年人保护法》规定学生每天睡眠时间不得少于？

A.6小时

B.7小时

C.8

D.9小时

【参考答案】C

【解析】《未成年人保护法》第二十七条明确“保证学生每天睡眠时间不少于8小时”。A、B为常见误区，D超出生理需求。

9、教育心理学中的“最近发展区”理论由哪位学者提出？

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.布鲁姆

D.巴格莱

【参考答案】B

【解析】维果茨基（B）提出“潜在发展水平与现有水平区域”，强调教学应略高于学生当前水平。皮亚杰（A）研究认知发展阶段，布鲁姆（C）创编目标分类学。

10、教育评价中，“增值评价”关注什么维度？

A.学生绝对成绩

B.个体进步幅度

C.班级平均分

D.教师教学年限

【参考答案】B

【解析】增值评价（B）聚焦个体发展变化，与绝对评价（A）、群体比较（C）、资格认证（D）形成对比。例如追踪学生三年成绩进步幅度即属此类。

11、根据《中华人民共和国教师法》规定，教师应履行的义务不包括（）

A.遵守宪法、法律和职业道德

B.关爱学生，尊重学生人格

C.参与学校民主管理

D.职业行为受法律保护

A.遵守宪法、法律和职业道德

B.关爱学生，尊重学生人格

C.参与学校民主管理

D.职业行为受法律保护

【参考答案】C

【解析】《教师法》第六条明确教师义务包括遵守法律、关爱学生、进行教育教学工作等。选项C“参与学校民主管理”属于教师权利范畴，非义务。其他选项均符合法定义务要求。

12、皮亚杰的认知发展阶段理论中，7-11岁儿童处于（）

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.亲社会阶段

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.亲社会阶段

【参考答案】B

【解析】皮亚杰理论将认知发展分为四个阶段：感知运动（0-2岁）、前运算（2-7岁）、具体运算（7-11岁）、形式运算（12岁+）。选项B对应具体运算阶段，该阶段儿童能进行逻辑推理但需具体事物支持。

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