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人教版五年级语文第六单元教学设计

单元整体解读

本单元以“舐犊情深”为核心主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》两篇精读课文，以及《“精彩极了”和“糟糕透了”》一篇略读课文。这些课文情感真挚，语言朴实，从不同角度展现了父母之爱的深沉与宽广。单元的语文要素明确指向“体会课文表达的思想感情，感受父母之爱的深沉与宽广”以及“学习作者是如何通过具体事例来表现人物特点和表达情感的”。这不仅是对学生情感的熏陶，更是对其阅读理解能力和表达能力的有效训练。

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步感知课文内容和情感。他们对“爱”的主题并不陌生，但对于父母之爱的复杂性、深沉性，以及如何通过细节描写、场景刻画等文学手法来细腻表达情感，可能还缺乏深入的体会和系统的梳理。因此，本单元的教学应注重引导学生沉入文本，通过反复品读、对比感悟、联系生活等方式，深化情感体验，并学习将内心情感通过具体事例和恰当的语言表达出来。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，体会作者在文中表达的思想感情。

3.重点学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动以及环境描写等细节，来感受人物形象和体会思想感情的方法。

4.学习通过具体事例来表现人物特点和表达真情实感的写作方法。

5.能结合自身经历，与同学交流对父母之爱的理解，并尝试用书信等形式表达自己对父母的爱。

过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等多种形式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用圈点勾画、品词析句、朗读感悟、联系生活实际等方法，深入理解课文内容，体会思想感情。

3.通过比较阅读，辨析不同文章在表达情感方式上的异同，提升鉴赏能力。

4.开展读写结合训练，将所学表达方法运用于习作实践。

情感态度与价值观

1.感受父母之爱的深沉、无私与伟大，体会亲情的可贵。

2.理解父母行为背后的良苦用心，学会感恩父母，体谅父母。

3.培养热爱家庭、珍视亲情的情感，形成积极健康的人生态度。

单元教学重难点

教学重点

1.引导学生通过具体事例，体会父母之爱的不同表现形式及其深沉内涵。

2.学习作者如何通过细节描写（语言、动作、神态、心理、环境等）来刻画人物、表达情感的方法。

教学难点

1.理解特定时代背景下父母之爱的独特表达方式（如《慈母情深》中的艰辛与坚韧）。

2.引导学生将文本学习与自身生活经验相联系，真正实现情感的共鸣与内化，并尝试运用所学方法有条理、有真情实感地表达自己对父母的爱。

教学方法与课时安排

教学方法建议

1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，激发学生的情感体验。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读、品读等），引导学生在读中悟情、读中明理。

3.小组合作探究法：针对关键问题，组织学生进行小组讨论，互相启发，共同解疑。

4.读写结合法：以读促写，以写固读，引导学生借鉴课文的表达方法进行习作。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等资料，增强教学的直观性和感染力。

课时安排建议（总计约12-14课时）

*《慈母情深》：2-3课时

*《父爱之舟》：2-3课时

*《“精彩极了”和“糟糕透了”》：1-2课时

*口语交际《父母之爱》：1课时

*习作《我想对您说》：2-3课时（含指导与讲评）

*语文园地六：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

分课时教学设计示例

《慈母情深》（第一课时）

一、教学目标

1.认识“魄、抑”等生字，会写“辞、抑”等生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

3.重点品读母亲工作环境的描写，感受母亲工作的艰辛，初步体会慈母情深。

二、教学过程

(一)谈话导入，激发情感

1.师：同学们，提到母亲，你们会想到哪些词语？（学生自由发言）

2.师：是的，母亲是温暖的，是慈爱的。今天，我们就要走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题，引导学生注意“慈”、“深”二字，初步感知情感基调。）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助工具书扫清字词障碍，把课文读通顺、读流利；思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词掌握情况：

*出示生字词，指名认读、正音（如：“抑”是第四声，“龟”在“龟裂”中读jūn）。

*重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、疲惫、忙碌等。（可结合上下文或图片理解）

3.再读课文，概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文讲了母亲的一件什么事？（引导学