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小学四年级语文写作训练教材及评改建议

小学四年级是学生写作能力发展的关键过渡期，承接着低年级的写话训练，开启了更规范、更系统的篇章写作学习。本教材及评改建议旨在为四年级语文教师提供一套相对完整、具有操作性的写作教学指引，帮助学生夯实写作基础，提升写作兴趣与能力。

一、四年级写作训练的目标与要求

四年级写作训练应在激发学生写作兴趣的基础上，着重培养以下几方面能力：

1.观察能力：引导学生学会运用多种感官细致观察周围事物，捕捉事物的主要特征及细微差别，积累写作素材。

2.表达能力：能把自己的所见、所闻、所感、所想用书面语言通顺、连贯地表达出来，做到语句完整、意思明确。

3.想象能力：鼓励学生在观察和体验的基础上进行合理想象，丰富写作内容。

4.篇章结构意识：初步掌握常见记叙文（写人、记事、写景、状物）的基本写作顺序和结构，如按事情发展顺序、按时间顺序、按方位顺序等。

5.写作习惯：培养勤于观察、乐于表达、认真修改的良好习惯，注意不写错别字，正确使用标点符号，书写工整。

二、写作训练内容序列与训练重点

（一）看图写话/看图作文（延续与提升）

*目标：能看懂单幅或多幅图画的意思，能根据图画内容展开合理想象，写一段或一篇完整的话/短文，做到语句通顺，意思连贯，能表达自己的感受。

*训练重点：

*细致观察图画，把握图的中心意思。

*有序观察，按一定顺序（从上到下、从远到近、从主要到次要等）描述。

*展开合理想象，补充图画中没有直接画出但符合情理的情节、对话或心理活动。

*学习运用恰当的词语和句式，使表达更生动。

*训练建议：从单幅图入手，逐步过渡到多幅图。引导学生“看、想、说、写、改”结合。

（二）写人记事类作文

*目标：能写自己熟悉的人，能写自己经历或耳闻目睹的事，做到内容具体，有真情实感，语句通顺。

*训练重点：

*写人：学习通过一两件具体事例表现人物的特点（外貌、性格、爱好、品质等）；学习描写人物的语言、动作、神态、心理活动。

*记事：学习把事情的起因、经过、结果写清楚；重点写好事情的经过，特别是那些精彩的、重要的部分；学习在记事中表达自己的感受或明白的道理。

*训练建议：引导学生从生活中选材，写真人真事，说真话诉真情。通过范文引路，学习描写方法。鼓励学生写日记，记录生活点滴。

（三）写景状物类作文

*目标：能按一定顺序描写自己熟悉的景物或喜欢的物品，写出景物的特点或物品的样子、用途等，表达自己的喜爱之情。

*训练重点：

*写景：学习按一定顺序（时间顺序、空间顺序）描写景物；学习抓住景物的颜色、形状、声音、气味等特点进行描写；学习运用比喻、拟人等修辞手法。

*状物：学习观察物品的外形、结构、用途等；学习有条理地介绍物品；表达对物品的喜爱之情或从中得到的启示。

*训练建议：组织观察活动，引导学生多角度、多感官观察。鼓励学生运用积累的好词佳句。

（四）实用文体初步（日记、书信等）

*目标：了解日记、书信等常用应用文的基本格式和写法，能写简单的日记和书信。

*训练重点：

*日记：掌握日记的格式（日期、星期、天气）；学习记录一天中印象深刻的事、观察到的事物或自己的感想。

*书信：掌握书信的基本格式（称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期）；学习在信中清楚地表达自己的想法和情感。

*训练建议：结合生活实际创设情境，让学生明白实用文体的用途。强调格式的规范性。

三、写作教学策略与方法

1.激发兴趣，培养习惯：

*创设轻松愉快的写作氛围，减少学生的畏难情绪。

*鼓励学生自由表达，尊重学生的个性化体验。

*开展丰富多彩的写作活动，如故事接龙、班级小报、作文竞赛等。

*培养学生勤于观察、乐于积累的习惯，建立“采蜜本”或“好词好句摘抄本”。

2.读写结合，以读促写：

*充分利用课文资源，引导学生学习作者的观察方法、表达方式和写作技巧。

*推荐优秀儿童文学作品，拓展学生阅读面，丰富语言积累。

*开展仿写、续写、改写等练习，将阅读中学到的方法迁移到写作中。

3.注重观察，丰富积累：

*引导学生观察生活，指导观察方法（顺序观察、重点观察、对比观察等）。

*组织有目的的观察活动，如观察校园一景、小动物、一次实验等。

*鼓励学生多参与社会实践活动，丰富生活体验。

4.强化说写，降低难度：

*坚持“先说后写”、“说写结合”，让学生把要说的话先表达清楚，再落笔成文。

*小组讨论、全班交流，互相启发，完善思路。

5.过程指导，因材施教：

*重视写作前的准备指导（审题、选材、构思），写作中的巡回指导（帮助有困难的学生），写作后