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2025年初中教师职务水平能力考试（综合能力测试）（初中）全真冲刺试题及答案

1.单项选择题（每题2分，共20分）

1.某校七年级语文备课组决定围绕“人与自然”主题开展项目化学习，下列活动设计最契合“学科核心素养”整体提升的是

A.组织学生背诵《小石潭记》并默写注释

B.让学生用iPad拍摄校园植物并配上古诗发布朋友圈

C.以“给校园鸟类写一封倡议书”为任务，整合观察、写作、口语交际与美术排版

D.教师制作PPT展示柳宗元生平，学生课后完成填空题

答案：C

解析：项目化学习强调真实情境、任务驱动与跨学科融合，C项以写倡议书为核心，贯通观察、写作、口语、美术，直指“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”等素养，最符合新课标理念。

2.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，下列关于“学科实践”的理解正确的是

A.学科实践就是把实验课搬到操场

B.学科实践强调学生像专家一样思考与行动

C.学科实践主要由教师演示，学生观看记录

D.学科实践评价以纸笔测试为主

答案：B

解析：方案提出学科实践要让学生经历“像学科专家那样”的完整实践过程，重思维、重方法、重创新，而非简单场地转移或演示。

3.数学课上，教师出示一道几何题：△ABC中，AB=AC，D为BC中点，E在AD延长线上且∠ABE=90°。教师先让学生独立思考3分钟，再小组讨论5分钟，最后全班分享。该教学片段主要体现的深度学习特征是

A.结构化复习

B.高阶思维暴露

C.分层作业

D.翻转课堂

答案：B

解析：独立—合作—分享的流程促使学生暴露思维冲突，比较、分析、评价等高阶认知被激活，符合深度学习“思维外显与提升”特征。

4.道德与法治教师组织学生模拟“人大代表履职”活动，学生走访社区后形成提案。这一活动最直接的育人价值是

A.增强记忆力

B.培养公共参与素养

C.提高解题速度

D.训练书法

答案：B

解析：模拟履职让学生体验公共事务决策过程，培育理性表达、公共参与与责任担当，是“政治认同”与“公共参与”核心素养落地的典型路径。

5.英语听说课上，教师给出“rubric”评价量表，包含fluency、accuracy、creativity三维指标，并让学生自评、互评。这种做法主要遵循的测评原则是

A.结果导向

B.多元主体

C.难度区分

D.标准参照

答案：B

解析：教师、学生、同伴共同成为评价主体，体现“多元主体”原则，也契合形成性评价理念。

6.物理实验课中，学生用智能手机加速度传感器探究“电梯运动规律”。教师最需提前提醒的安全事项是

A.手机需开启飞行模式避免来电干扰

B.电梯内禁止大声喧哗

C.必须戴护目镜

D.禁止独自进入电梯井道

答案：A

解析：来电或消息推送会中断数据采集软件，导致实验失败；B、C、D虽重要，但与“传感器数据采集”直接关联度最高的是A。

7.历史教师设计“时间条”学习工具，让学生把“鸦片战争—辛亥革命”重大事件按顺序贴在2米长纸条上。该工具最主要的功能是

A.强化时间序列意识

B.训练打字速度

C.节省粉笔

D.装饰教室

答案：A

解析：时间条通过可视化手段帮助学生建立宏观历史时序，形成“历史时间”核心概念。

8.音乐课上，教师播放《梁祝》小提琴协奏曲，让学生用颜色笔画旋律线。这一活动主要培养的审美能力是

A.音色辨别

B.联觉通感

C.节奏模仿

D.音准校正

答案：B

解析：把听觉转化为视觉，体现“联觉”体验，是审美通感培养的经典策略。

9.美术教师布置“为校园井盖设计警示图案”作业，并邀请后勤处评选优秀作品真实喷涂。该作业最大亮点是

A.作业难度低

B.成果真实应用

C.节省颜料

D.无需评分

答案：B

解析：作品被真实采用，学生获得“我的创作改善了校园”的成就感，极大提升学习动机。

10.体育教师记录学生50米跑成绩后，用“最近发展区”理论给不同学生设置个性化目标。该做法体现的教师角色是

A.管理者

B.促进者

C.监督者

D.旁观者

答案：B

解析：教师依据维果斯基理论动态调整目标，帮助学生跨越“现有水平”与“潜在水平”，是“学习促进者”的典型行为。

2.多项选择题（每题3分，共15分；多选少选均不得分）

11.下列哪些做法有助于在“双减”背景下提升作业设计质量

A.设计“可选套餐”式作业

B.把作业与次日课堂展示挂钩

C.要求所有学生完成同一套教辅

D.利用课后服务时间辅导学生完