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基于“教—学—评”一致性的初中议论文阅读教学研究

摘要

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确强调了教师需要培养“教一学—评”一

体化的教学理念。同时，教育评价改革文件也指出义务教育阶段学校重点评价促进学生

全面发展。这意味着教师在教学过程中要将教学、学习、评价三者有机结合。国外关于

“教—学—评”一致性的研究逐渐成熟，但运用在语文教学中的较少，特别是在初中议

论文阅读方面，议论文在初中语文教材中不但数量有所增长，而且在教材内容设计上还

整合了议论文阅读单元，使得其在语文教学中变得更加困难。本文以部编版初中语文九

年级上册的议论文课文为例，探索在初中议论文阅读教学中，“教—学—评”一致性的

实施策略和路径。

为深入了解初中议论文阅读教学中“教-学-评”一致性理论的实际应用情况，本问

卷以武汉某公办初中的部分语文老师、学生作为主要的调查对象，随机抽取200名学生

和50位初中语文教师进行问卷调查。统计发现，初中议论文阅读教学主要存在以下几

个问题：（1）在教学方式上，教师缺少引导性教学；（2）在教学内容上，阅读教学与

写作读写分离；（3）在评价方式上，评价较为单一；这三个问题也是教学中“教、学、

评”不一致的主要原因。

为了解决初中议论文阅读教学存在的“教-学-评”不一致的问题，本文提出以下几

个解决方案：（1）明确目标的导向性，其中包括单元目标、课时目标、教学目标、学

习目标，以目标为导向设计教案，实现“教”与“学”的一致性，确保教学内容和学习

目标的契合性；（2）将议论文阅读与议论文写作相结合，灵活使用练习系统，注重学

生的逻辑思维训练，从而实现“学”与“评”的一致性；（3）明确评价标准设计学习

活动，并活用评价工具，设计多元评价，通过分析评价结果，及时调控教学活动，提高

教学效果，从而实现“教”与“评”的一致性。最后，以“教-学-评”一致性为理论基

础，以《敬业与乐业》这篇课文为例设计教学方案。在方案中详述学生的学习目标、设

计相关的教学活动和评价标准，以确保教学过程中“教”“学”“评”的相互协调，实

现教学评价改革目标，促进学生全面发展。

【关键词】：“教—学—评”一致性；初中语文；议论文阅读教学

I

湖北大学硕士学位论文

Astudyofmiddleschoolargumentative

essayreadingteachingbasedontheconsistency

ofteaching-learning-assessing.

Abstract

《TheLanguageCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022

edition)》clearlyemphasisestheneedforteacherstodevelopanintegrated

teachingphilosophyofteaching,learningandassessment.Atthesametime,

theEducationEvaluationReformDocumentalsopointsoutthatcompulsory

educationschoolsfocusonevaluatingandpromotingtheoveralldevelopmentof

students.Thismeansthatteachersshouldorganicallyintegrateteaching,

learningandassessmentintheteachingprocess.Althoughforeignresearchon

theconsistencyofteaching-learning-evaluationisgraduallymaturing,itis

lessusedinlanguageteaching,soitisalsoamajordifficultyinlanguage

teachi