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本学期我主要负责一年级（3）班的语文教学工作，通过这五周的课堂实践，我对低年级学生的认知特点有了更深入的了解。在第一周的教学中，我发现班上45名学生中有38名能够准确掌握拼音基础，但仍有7名学生在声母和韵母的区分上存在困难。针对这一情况，我调整了教学策略，在第二周开始采用三步教学法：先通过图片导入激发兴趣，再结合游戏互动巩固知识点，用小组合作形式进行检验。特别是在教授b、p、d、q这几个易混淆的声母时，我设计了找朋友的游戏，让学生们通过肢体动作来记忆字形，效果显著提升。第三周的课堂测验显示，之前存在困难的7名学生中已有5名能够准确区分这些声母。
在实际操作中，我们发现第四周的教学重点应该放在识字教学上。我们采用了情境识字法，将45名学生分成9个小组，每组5人，围绕我的家庭这一主题进行识字活动。具体步骤是：让学生带来家庭照片，然后在课堂上介绍照片中的家人，将出现的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等词语制作成识字卡片。通过这种方式，学生们在真实情境中认识了32个常用汉字，平均每名学生掌握28个字，掌握率达到87.5%。
对于阅读理解部分，重点是考察学生的理解能力和表达能力。我们设计了故事接龙活动，每个学生轮流讲述故事的一个片段，要求用到本周学过的5个新词语。比如张明同学讲到我的妈妈很漂亮，她有一双明亮的眼睛，就用到了漂亮和明亮两个词。这种活动不仅检验了词汇掌握情况，还锻炼了学生的语言组织能力。
总的来看，下一阶段的重点是巩固识字成果并提升阅读理解能力。我计划在第六周开始实施每日阅读15分钟计划，要求每位学生每天在家朗读一篇短文，家长签字确认。同时，每周三下午安排一次识字小达人竞赛，通过游戏形式复习已学汉字。对于仍有困难的学生，将利用课后服务时间进行一对一辅导，确保在期中考试前所有学生都能达到课程标准要求。
请各位家长配合监督孩子的阅读习惯，如有任何问题可随时通过班级群与我联系。本次教学心得记录到此结束。
一年级（3）班语文教师
李明
2025年10月18日
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