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2025年山东教师招聘考试（教育心理学）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在2-7岁处于（）阶段，此阶段儿童能理解守恒概念。

A.感知运动阶段B具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.逻辑运算阶段

【参考答案】B

【解析】皮亚杰理论中，具体运算阶段（2-7岁）儿童具备守恒能力，能通过操作理解数量、体积等守恒现象，而形式运算阶段（12岁+）才发展抽象逻辑思维。

2、维果茨基提出的“最近发展区”强调教学应关注（）。

A学生现有水平

B.教师主观期望

C.学生潜在发展水平

D.班级平均分

【参考答案】C

【解析】最近发展区指在成人指导或同伴协作下，学生能达到的较高水平，而非单纯依赖现有能力，因此教学应聚焦潜在发展区以促进进步。

3、根据自我决定理论，内在动机与外在动机的根本区别在于（）。

A.是否需要外部奖励

B.是否涉及兴趣

C.是否产生持久行为

D.是否符合社会规范

【参考答案】B

【解析】内在动机源于兴趣或满足感（如学习数学因喜欢逻辑），外在动机依赖外部奖励压力（如为奖金学习），核心差异在于行为驱动的内部动力来源。

4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，记忆保持率随时间推移呈（）趋势。

A.稳定上升

B.波动下降

C.先降后升

D.呈U型曲线

【参考答案】B

【解析】遗忘曲线显示无意识遗忘随时间推移逐渐增强，尤其在最初24小时内遗忘最快，后续速率减缓但持续下降，体现“先快后慢”的遗忘规律。

5、罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）表明，教师对学生的（）会影响其学业表现

A.外貌特征

B.教师期望

C.家庭背景

D.考试难度

【参考答案】B

【解析】教师积极期望通过差异化反馈传递正向暗示，促使学生提升自我效能感并调动潜能，验证了期望对行为的影响机制。

6、斯金纳的操作性条件反射理论中，能强化行为的是（）。

A.消退

B.正强化

C.负强化

D.惩罚

【参考答案】B

【解析】正强化通过给予奖励（如表扬）增加行为频率，负强化通过消除厌恶刺激（如停止批评）促进行为，两者均属于强化手段，而惩罚（消退）会降低行为概率。

7、埃里克森心理社会发展理论中，6-12岁儿童面临的主要冲突是（）。

A.信任vs不信任

B.勤奋vs自卑

C.自主vs羞怯

D.道德vs惩罚

【参考答案】B

【解析】该阶段儿童需通过完成学业和社会任务建立勤奋感，若未达成则产生自卑感，体现社会期望与个体发展的动态平衡。

8、支架式教学要求教师逐步撤除支持，其核心目标是（）。

A.提高课堂纪律

B.培养独立解决问题的能力

C.填补知识漏洞

D.增加师生互动

【参考答案】B

【解析】通过提供临时性“支架”（如示例、引导问题）帮助学生跨越当前困难，最终目标是撤除支架后学生能自主完成任务，体现建构主义学习观。

9、耶克斯-多德森定律指出，任务难度与动机水平对学习效果的影响呈（）关系。

A.正相关

B.负相关

C.U型曲线

D.独立无关

【参考答案】C

【解析】中等难度任务时动机最强，效果最佳；过于简单或困难时动机不足或焦虑，导致效果下降，形成倒U型曲线。

10、差异化教学强调根据学生（）调整教学策略。

A.级人数

B.个体差异

C.考试分数

D.性别特征

【参考答案】B

【解析】差异化教学以学生认知水平、兴趣和发展需求为核心，通过分层任务、个性化反馈等方式满足多元学习需求，与群体化教学形成对比。

11、在行为主义学习中，以下哪种强化方式属于正强化？A.撤销惩罚B.增加奖励C.消除不愉快刺激D.延迟满足

A.撤销惩罚

B.增加奖励

C.消除不愉快刺激

D.延迟满足

【参考答案】B

【解析】正强化指通过给予中性刺激（如奖励）来增加行为，B选项符合定义。A为负强化（撤销惩罚），C为负惩罚（消除刺激），D与强化无关。

12、根据皮亚杰认知发展理论，儿童在4-7岁处于哪个阶段？A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.亲社会阶段

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.亲社会阶段

【参考答案】B

【解析】具体运算阶段（2-7岁）儿童能理解守恒概念，掌握逻辑思维。A阶段（0-2岁）以感觉运动为主，C阶段（12+岁）具备抽象推理能力，D为埃里克森人格发展阶段。

13、归因理论中将失败归因于个体不努力属于哪种归因类型？A.内部稳定归因B.外部不稳定归因C.内部不稳定归因D.外部稳定归因

A.内部稳定归因

B.外部不稳定归因

C.内部不稳定归因

D.外部稳定归因

【参考答案】C

【解析】归因四维度中，努力是内部（个体控制）、不稳定（