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2025国考气象宣传科普中心申论归纳概括高频考点及答案

一、归纳概括——概括主要内容（2题，每题10分）

题目1（10分）：

阅读以下材料，概括我国气象宣传科普工作面临的挑战和问题。

材料：

1.气象科普内容形式单一，多以文字和图表为主，缺乏互动性和趣味性，难以吸引年轻群体关注。部分科普产品制作粗糙，科学性与趣味性脱节。

2.基层气象科普力量薄弱，部分地区缺乏专业科普人才和设备，科普活动开展不规律，覆盖面窄。农村地区和偏远山区气象科普尤为滞后。

3.社会资源整合不足，气象部门与教育、媒体、企业等协同不足，导致科普内容传播渠道有限，影响力有限。部分商业平台借气象科普名义进行虚假宣传，扰乱市场秩序。

4.公众气象灾害防范意识不强，尤其在极端天气（如台风、暴雨）中，部分民众仍存在侥幸心理，自救能力不足。学校教育中气象知识普及不足，学生缺乏系统学习机会。

5.科普效果评估体系不完善，难以量化科普活动的实际成效，导致资源分配不合理，部分优质科普项目缺乏持续支持。

答案：

我国气象宣传科普工作面临以下挑战：

1.内容形式单一，吸引力不足。科普产品多以文字和图表为主，缺乏互动性和趣味性，难以吸引年轻群体；部分产品制作粗糙，科学性与趣味性脱节。

2.基层科普力量薄弱，覆盖面窄。部分地区缺乏专业人才和设备，科普活动开展不规律，农村和偏远山区尤为滞后。

3.社会资源整合不足。气象部门与教育、媒体、企业等协同不足，传播渠道有限；部分商业平台借科普名义进行虚假宣传，扰乱市场秩序。

4.公众防范意识不强。极端天气中民众自救能力不足，学校教育中气象知识普及不足，学生缺乏系统学习机会。

5.效果评估体系不完善。难以量化科普成效，导致资源分配不合理，优质项目缺乏持续支持。

解析：

本题答案围绕材料核心问题展开，分点列举并提炼关键词，如“内容单一”“基层薄弱”“资源不足”“意识不强”“评估缺失”，确保全面且精准。

题目2（10分）：

阅读以下材料，概括气象科普宣传对提升公众防灾减灾能力的意义。

材料：

1.通过气象科普，公众能准确识别灾害性天气信号（如暴雨、雷电、寒潮），提前采取避险措施，减少人员伤亡。例如，2023年某地通过社区气象科普讲座，使居民对台风预警的响应时间缩短了30%。

2.科普宣传能提升公众自救互救能力，如通过模拟演练，居民学会使用应急工具（如雨衣、手电筒）和寻找安全场所。农村地区因缺乏专业指导，伤亡率较高，而科普能弥补这一短板。

3.气象科普有助于破除迷信思想，科学应对灾害。部分民众因不了解气象规律，盲目囤积物资或延误避险时机，而科普能纠正错误认知。

4.科普宣传能推动政策落地，如某省通过气象科普与应急管理部门联动，完善了山区暴雨预警机制，显著降低了滑坡泥石流风险。

5.长期科普能增强公众风险意识，形成“预警—响应—恢复”的闭环管理，提升社会整体防灾韧性。

答案：

气象科普宣传对提升公众防灾减灾能力具有重要意义：

1.提升灾害识别能力。帮助公众准确识别台风、暴雨等灾害信号，提前避险，减少伤亡。

2.增强自救互救技能。通过模拟演练，居民掌握应急工具使用和安全避险方法，尤其改善农村地区防护能力。

3.破除迷信思想。科学认知取代错误认知，避免盲目避险或延误时机。

4.推动政策完善。与应急管理等部门联动，优化预警机制，降低灾害风险。

5.增强风险意识。形成闭环管理，提升社会整体防灾韧性。

解析：

答案以“意义”为导向，分点提炼材料中的关键作用，如“识别能力”“自救技能”“破除迷信”“政策完善”“风险意识”，逻辑清晰且紧扣主题。

二、归纳概括——概括问题原因（2题，每题10分）

题目3（10分）：

阅读以下材料，概括制约气象科普宣传效果不佳的原因。

材料：

1.气象科普资金投入不足，部分项目依赖短期补贴，缺乏可持续运营机制。企业赞助多为逐利行为，难以保证内容质量。

2.科普人才队伍建设滞后，高校气象专业毕业生转向其他领域，基层缺乏既懂气象又善传播的复合型人才。

3.传播渠道单一，传统媒体（如电视、广播）覆盖面下降，新媒体（如短视频、直播）内容同质化严重，缺乏创新。

4.公众参与度低，部分民众对气象知识兴趣不足，认为与自身无关，导致科普活动“叫好不叫座”。

5.科普内容与需求脱节，部分宣传材料过于专业，学生和老年人难以理解；而娱乐化内容又可能削弱科学性。

答案：

制约气象科普宣传效果不佳的原因包括：

1.资金投入不足。项目依赖短期补贴，企业赞助逐利，难以持续。

2.人才队伍建设滞后。基层缺乏复合型人才，高校毕业生流失严重。

3.传播渠道单一。传统媒体覆盖下降，新媒体内容同质化，缺乏创新。

4.公众参与度低。部分民众兴趣不足，认为与自身无关。

5.内