秋游教学：除数两位数除法计算与调商策略.pdfVIP

第3秋游

教学内容：

第72--74页。

教学目标：

1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发

散思维的能力。

教学重难点：

重点:通过具体生活情境,体验“调商”的过程。

难点:能正确计算除数是两位数的除法。

教学准备与方法：

课件。情境教学、合作交流。

教学过程：

一、创设情景、激趣导入：

某学校要秋游啦，纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师

想让戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、

9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽

子？(学生以小组为单位讨论方案)

第3时课游秋

Teachingcontent:

第72--74页。

Teaching

objectives:

1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发

散思维的能力。

Teachingkeypoints:

重点:通过具体生活情境,体验“调商”的过程。

难点:能正确计算除数是两位数的除法。

教学准备与方法：

课件。情境教学、合作交流。

Teaching

process:

一、创设情景、激趣导入：

某学校要秋游啦，纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师

想让戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、

9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽

子？(学生以小组为单位讨论方案)

(2)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试

商，初商“9”大了，改商“8”的。

试着用竖式计算一下,看看能不能求出。

让学生独立尝试,用竖式计算。老师巡视,个别辅导学习有的学生。

让学生口述试商过程,通过交流,学生认识:把“24”看作“20”来试商,

但在具体的计算时,会发现9×24的积比被除数大。积大了,说明商太大了,这是

因为把除数看小了,所以商要改小,因此商应该为8。即192÷24=8(辆)。

四年级学生都做大客车，需要几辆车？

列式为：

184÷46=

试商的过程：把46看作50，50×3=150，商3········，但是余数和除数一

样大，说明商3小了，应该商4。同样的,用竖式试着计算一下,看看结果如何?

让学生独立尝试,用竖式计算。老师巡视,个别辅导学习有的学生。

让学生口述试商过程,通过交流,学生认识:把“46”看作“50”来试商,

但在具体计算时,会发现商3是不合适的。因为用3×46得138,被除数184减去

138得46,余数46与除数46相等,说明商小了,因此要改商4。即184÷46=4(辆)。

三、精讲点拨。

全班交流,使学生认识到:

当除数的个位是4或比4小时,可用“四舍”法试商,去掉除数的尾