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(2025)校园欺凌排查记录表(3篇)

校园欺凌排查记录表一

排查时间

2025年3月15日

排查人员

[排查人员姓名1、排查人员姓名2等]

排查范围

全校各年级、各班级教室、校园角落、宿舍等

排查方式

问卷调查、学生访谈、教师反馈、实地观察

一、问卷调查情况

本次共发放问卷1500份，回收有效问卷1423份，有效回收率达94.87%。问卷主要涉及学生是否遭遇过欺凌行为、欺凌的形式、发生地点、欺凌者特征等方面。

是否遭遇过欺凌：在回收的问卷中，有123名学生表示曾在校园内遭遇过不同程度的欺凌，占有效问卷总数的8.64%。其中，男生遭遇欺凌的比例为5.2%，女生为3.44%。

欺凌形式：言语欺凌最为常见，有78名学生反映遭受过言语上的侮辱、嘲笑、威胁等，占遭遇欺凌学生总数的63.41%；肢体欺凌次之，有35名学生称被推搡、殴打等，占比28.46%；网络欺凌有10名学生提及，占比8.13%。

发生地点：教室是欺凌行为的高发地，有65起欺凌事件发生在教室，占总事件数的52.85%；其次是校园角落，如操场角落、楼梯间等，发生32起，占比26.02%；宿舍发生20起，占比16.26%；校园外发生6起，占比4.87%。

欺凌者特征：在被提及的欺凌者中，同年级同学占比67.4%，高年级同学占比25.6%，低年级同学占比7%。大部分欺凌者在班级中表现较为调皮、叛逆，学习成绩普遍处于中下游水平。

二、学生访谈情况

我们随机选取了50名学生进行访谈，进一步了解校园欺凌的具体情况。

典型案例：初一（3）班的小李同学反映，他在课间休息时经常被同班级的小王和小张嘲笑，他们会模仿小李的口音和走路姿势，还给他起难听的外号。小李说，这些言语上的攻击让他感到非常自卑和难过，甚至开始害怕去学校。当我们询问小李为什么不告诉老师时，他表示担心会遭到更严重的报复。

学生看法：大部分学生认为校园欺凌是一种严重的不良行为，应该得到学校和老师的重视。他们希望学校能够加强教育和管理，营造一个和谐、安全的校园环境。同时，一些学生也提出，应该给予欺凌者适当的教育和引导，帮助他们认识到自己的错误。

三、教师反馈情况

我们与各班级的班主任和任课教师进行了沟通，了解他们在日常教学和管理中发现的问题。

发现问题：部分教师反映，个别班级存在小团体现象，这些小团体之间有时会发生冲突和矛盾，容易引发欺凌行为。例如，初二（5）班的两个小团体因为争夺篮球场的使用权，发生了肢体冲突。此外，一些教师还注意到，个别学生在情绪管理方面存在问题，容易因为一点小事就发脾气，甚至动手打人。

处理措施：对于已经发现的欺凌事件，教师们通常会采取批评教育、调解矛盾等方式进行处理。但他们也表示，在处理过程中有时会遇到一些困难，比如欺凌者不承认自己的错误，受害者不愿意配合调查等。

四、实地观察情况

排查人员在不同时间段对校园内的各个区域进行了实地观察。

观察结果：在观察过程中，发现有3起疑似欺凌行为。其中，在操场角落，有三名男生围着一名男生，推搡并言语威胁他；在楼梯间，一名女生被另外两名女生拉扯头发；在教室走廊，一名学生被一群同学嘲笑。我们及时制止了这些行为，并对相关学生进行了询问和教育。

环境因素：部分校园角落存在监控盲区，如学校的后操场和老旧教学楼的楼梯间等，这些地方光线较暗，人员相对较少，容易成为欺凌行为的发生地。此外，一些教室的布局不合理，导致后排和角落的学生容易被忽视。

五、总结与建议

总结：通过本次排查，我们发现校园欺凌问题在我校确实存在，虽然比例相对较小，但仍然需要引起我们的高度重视。欺凌形式主要以言语欺凌和肢体欺凌为主，发生地点多集中在教室和校园角落。部分学生因为害怕报复而不敢及时报告，给问题的解决带来了一定的困难。

建议：

加强宣传教育。通过主题班会、校园广播、宣传栏等多种形式，广泛宣传校园欺凌的危害和预防措施，提高学生的认识和防范意识。

完善管理制度。建立健全校园欺凌的预防、干预和处理机制，明确各部门和人员的职责，确保一旦发生欺凌事件能够及时、有效地进行处理。

加强心理辅导。为受害者和欺凌者提供专业的心理辅导，帮助受害者恢复自信和心理健康，引导欺凌者认识自己的错误，改正不良行为。

优化校园环境。增加校园监控设备的覆盖范围，消除监控盲区；合理调整教室布局，关注每一位学生的学习和生活情况。

校园欺凌排查记录表二

排查时间

2025年6月20日

排查人员

[排查人员姓名1、排查人员姓名2等]

排查范围

全校各年级、各班级教室、食堂、图书馆、体育馆等

排查方式

问卷调查、学生座谈会、教师汇报、查看监控

一、问卷调查情况

本次共发放问卷1600份，回收有效问卷1532份，有效回收率为95.75%