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初三语文中考知识点归纳总结

初三的语文学习，是对整个初中阶段知识的融会贯通与深化提升，更是为中考这场重要战役进行的全面备战。面对繁杂的知识点，系统的归纳与总结就如同航海中的罗盘，能为我们指引方向，提高复习效率。本文将从语文学习的核心模块入手，为同学们梳理中考必备的知识点，希望能助大家一臂之力。

一、语言积累与运用：基石之固，行远之始

语言积累与运用是语文学习的基础，也是中考考查的重点内容，贯穿于试卷的各个部分。

（一）字音与字形

这是语文的“门面”，务必重视。

*字音：重点掌握多音字、形近字、易错字的读音。要养成勤查字典的习惯，将课本中出现的以及生活中常见的易错字音整理成册，反复诵读记忆。特别注意形声字的声旁表音规律并非绝对，不可想当然。

*字形：关注同音字、形近字的辨析。理解字义有助于字形的准确记忆。例如，“眼花缭乱”的“缭”是丝旁，与缠绕有关；“瞭望”的“瞭”是目旁，与眼睛看有关。平时书写要规范，避免潦草导致的笔误。

（二）词语运用

包括词语的理解、辨析、搭配及成语的运用。

*词义理解：不仅要知道词语的本义，还要理解其引申义、比喻义。通过上下文语境来推断词义是重要的能力。

*近义词辨析：从语义轻重、范围大小、感情色彩（褒义、贬义、中性）、语体色彩（口语、书面语）、搭配对象等方面进行辨析。

*成语运用：要准确理解成语的原意和比喻义，注意其感情色彩和适用对象，避免望文生义、褒贬误用、张冠李戴。

*关联词语：掌握常见的关联词语（如并列、递进、转折、因果、假设、条件等）及其搭配规律，能根据语境正确选用。

（三）病句辨析与修改

这是检验我们语言表达规范与否的试金石。

*常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、表意不明（歧义）、不合逻辑（自相矛盾、否定不当、主客颠倒等）。

*辨析方法：语感审读法、主干压缩法（找主谓宾）、枝叶梳理法（看定状补）、逻辑分析法。

*修改原则：保留原意，多就少改，尽量不改变句子结构。常用修改符号要规范。

（四）标点符号

正确使用标点符号能使语意表达更清晰、准确。

*重点掌握顿号、逗号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、括号、破折号、省略号的基本用法及常见错误。

（五）句式变换与选用

*包括主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与反问句、长句与短句的变换，以及根据语境选择恰当的句式。变换后要保持原意不变，语气连贯。

（六）语言表达简明、连贯、得体

*简明：说话作文要简洁明了，不啰嗦，不费解。

*连贯：句与句之间、段与段之间衔接自然，条理清晰，顺序合理（时间、空间、逻辑）。

*得体：根据对象、场合、目的选择恰当的语言，注意谦敬辞的使用。

（七）名著阅读

中考对名著的考查越来越注重细节和理解。

*熟悉课标推荐的名著篇目，了解其主要内容、故事情节、主要人物形象及其性格特征。

*能结合具体情节分析人物形象，理解作品的主题思想和艺术特色。

*关注作者、国别、时代等文学常识。

（八）综合性学习

这是考查语文综合运用能力的题型。

*包括信息提取与概括、图表解读、语言得体表达、活动设计、观点阐述与辩论等。

*要能围绕主题，调动积累，运用恰当的语文知识和能力解决实际问题。

二、古诗文阅读与鉴赏：传承经典，品味韵味

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是中考的难点和重点。

（一）古诗文默写

*这是送分题，必须确保一分不失。

*熟练背诵课标要求的所有古诗词和文言文篇目。

*特别注意易错字、通假字、生僻字的书写，理解句意有助于准确记忆和默写。

（二）文言文阅读

*常见文言实词：掌握课下注释中重要的实词，理解其多义性（本义、引申义、比喻义）、古今异义、词类活用（名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等）、通假字。

*常见文言虚词：重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于、乃、其、为”等虚词的常见用法和意义。

*文言句式：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）。能准确翻译文言句子，做到“信、达、雅”，特别是关键词语要翻译到位。

*理解与分析：能读懂文章大意，理解作者的观点、情感，概括人物形象，分析写作手法。

（三）古诗词鉴赏

*把握诗歌主旨：理解诗歌所表达的思想情感（如思乡、爱国、咏史怀古、边塞征战、山水田园、离愁别绪等）。

*品味语言特色：从炼字、炼句的角度赏析，体会诗歌语言的准确性、生动性、形象性和韵律美。

*分析艺术手法：如修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）、表现手法（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典、对比、衬托、动静结合、虚实结合等）。

*感