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小学科学探究性学习教案设计案例

一、小学科学探究性学习的核心理念

小学科学探究性学习植根于儿童与生俱来的好奇心和探究欲望，它强调学生通过亲身体验、动手操作、主动思考来建构对自然世界的认识。其核心理念在于将学生置于学习的中心地位，教师则扮演引导者、支持者和合作者的角色，通过创设富有挑战性的情境，激发学生的问题意识，鼓励他们像科学家一样观察、提问、假设、实验、分析并得出结论。这种学习方式不仅有助于学生掌握科学知识，更能培养其科学思维、探究能力和创新精神，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、探究性学习教案设计的基本原则

在设计小学科学探究性学习教案时，应遵循以下原则：

1.主体性原则：确保学生在探究活动中拥有充分的自主权，鼓励他们自主选择、自主思考、自主实践。

2.情境性原则：创设与学生生活经验相关的、生动有趣的探究情境，激发学生的探究兴趣和动机。

3.问题性原则：以有价值的科学问题为导向，引导学生围绕问题展开探究，培养其发现问题和解决问题的能力。

4.过程性原则：关注学生的探究过程，而非仅仅是最终的结论，鼓励学生在过程中体验、感悟和学习。

5.合作性原则：提供合作学习的机会，让学生在小组中交流思想、分工合作、共同完成探究任务。

6.安全性原则：确保探究活动中所使用的材料、工具和方法对学生是安全的。

三、教案设计案例：水的表面张力

（一）课题名称：水的“魔力”——探秘水的表面张力

（二）年级：三年级下册

（三）课时：1课时

（四）学情分析

三年级的学生对周围世界充满好奇，尤其是对水这种常见物质的各种现象抱有浓厚兴趣。他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够进行简单的实验并描述所看到的现象。但对于“表面张力”这一抽象概念，他们缺乏直接的认知。因此，本课将通过一系列直观、有趣的探究活动，引导学生从感性认识上升到初步的理性思考。

（五）教学目标

1.科学知识：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力，知道表面张力是水表面存在的一种特殊力量。

2.科学探究：能针对水的表面现象提出问题，并通过设计简单的对比实验来验证自己的猜想；学习使用常见的实验材料进行观察和记录。

3.情感态度与价值观：激发对水的奇妙现象的探究兴趣，培养细致观察、乐于思考、勇于尝试的科学态度，体会合作与分享的乐趣。

（六）教学重难点

*重点：通过实验感知水的表面张力现象。

*难点：理解表面张力是水表面存在的一种使水面尽量缩小的力，并能解释生活中的一些相关现象。

（七）教学准备

*教师准备：课件（包含一些水的表面张力现象图片或短视频）、大烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、记录表、抹布、不同液体（如肥皂水，可选）。

*学生准备：每小组一套：小烧杯（内装适量清水）、硬币若干、滴管若干、回形针若干、记录纸、铅笔。

（八）教学过程

1.创设情境，提出问题（约5分钟）

*教师活动：

*（出示课件图片：清晨叶片上的露珠、水面上自由行走的水黾）同学们，请看这些图片。露珠为什么能像珍珠一样圆润地挂在叶子上，而不是摊开来？小小的水黾为什么能站在水面上而不沉下去呢？水里面是不是藏着什么我们看不见的“秘密”或者“魔力”呢？

*今天，我们就一起来探索水的这种“魔力”。（板书课题：水的“魔力”）

*学生活动：观察图片，思考教师提出的问题，自由发言，表达自己的初步想法。

*设计意图：通过生动的图片和启发性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引出本课的探究主题。

2.作出假设，设计方案（约10分钟）

*教师活动：

*我们先来做一个小挑战：（出示硬币和滴管）如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？

*请同学们大胆猜测一下，并把你的猜测写在记录纸的“我的猜测”一栏。（给学生1分钟时间）

*现在，请各小组讨论一下，我们应该怎样来做这个实验才能更准确地知道答案？实验时要注意什么？（引导学生思考：硬币要放平、滴管滴出的水滴要均匀、滴的时候要小心、数清楚滴数、实验后及时记录等）

*学生活动：

*对硬币上能滴多少滴水进行猜测并记录。

*小组讨论实验方法和注意事项，明确分工（如谁滴水、谁计数、谁记录、谁辅助）。

*设计意图：鼓励学生大胆猜想，培养其预测能力。通过小组讨论设计实验方案，培养学生的合作意识和初步的实验设计能力。

3.动手操作，进行实验（约15分钟）

*教师活动：

*现在请各小组按照你们讨论的方案开始实验吧！记得把实际滴的水滴数和观察到的现象（比如水面的形状）记录在记录纸上。如果第一次实验有失误，可以小心地擦干硬币，进行第二次实验。

*教师巡视指导，提醒学生注意安全，规范操作，仔细观察水面的