中国省域人力资本的测度与时空演化分析.pdfVIP

DOI:10.13546/j.cnki.tjyjc.2025.03.010

统计观察

中国省域人力资本的测度与时空演化分析

陈丽珍，赵昕东12

（1.福建社会科学院现代台湾研究所，福州350001；2.华侨大学统计学院，福建厦门361021）

摘要：高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。推动经济高质量发展，实施人才强国战

略，解决区域间发展不平衡不充分问题，需准确把握中国省域人力资本水平发展现状及分布特征。文章从科

技、教育和健康三个层面对人力资本的内涵进行界定并据此构建人力资本水平评价指标体系，采用纵横向拉开

档次法对2015—2021年中国31个省份的人力资本水平进行测算。研究发现：中国省域人力资本水平的两极分

化特征较为明显；从时间上看，研究期内各省份人力资本水平有升有降，依据变动趋势将其分为平稳波动和震

荡波动两类；从空间上看，呈现“东—中—西”阶梯递减趋势，同时具有较强的集聚性，且大部分省份处于中低水

平。

关键词：人力资本；教育；科技；健康；纵横向拉开档次法

中图分类号：F124.9文献标识码：A文章编号：1002-6487（2025）03-0059-05

技能。OECD将人力资本定义为“个人拥有的能够创造个

0引言人、社会和经济福祉的知识、技能、能力和素质”。此定义

较为全面地包含了人们从学习和经验中获得的各项技能，

“人力资本”概念自被Schultz提出以来，在学术研究以及先天的身体、心理健康因素。

和政策文件中均被反复提及，并被新增长理论视为解释全关于人力资本，常用的测算方法主要有教育年限法、

球、地区及行业经济增长效率或质量差异的重要依据和视成本法和收入法三种[3]。其中，教育年限法是以劳动者的

角。改革开放以来，人力资本积累所释放的“人口红利”是平均受教育程度与劳动人口数量的乘积来衡量人力资本

中国经济增长取得重大契机并成为全球经济增长引擎的存量；成本法也被称为教育经费投资法，以人力资本投资

重要因素。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量来衡量人力资本存量；终生收入法（J-F收入法）由Frau-

发展阶段，提质增效成为新时代中国经济发展的主要议题，meni和Jorgenson提出，是最为系统和全面的收入法，以人

但随着人口老龄化程度不断加深，在人口“数量红利”趋于力资本产生的收入的现值来衡量人力资本存量。基于研

衰减的背景下，将“人口红利”转化为“人才优势”，挖掘人口究方法的不同，关于人力资本的测度方法可分为一元和多

“质量红利”对人力资本积累提出了更高的要求。因此，如元测度法两类。以单一变量测度人力资本可分为数量指

何测度人力资本并分析人力资本的时空演化特征成为本文标和质量指标，数量指标通常指教育指标法，采用平均受

的研究重点。基于此，本文在界定人力资本内涵的基础上，教育年限和学校入学率等；而质量指标则包括学校的生师

从教育、健康和科技三个方面构建人力资本水平评价指标体比、高学历教师比例、生均教育经费等[4]。如石庆焱和李伟

系，并剖析中国省域人力资本水平的时空演化特征。[5]用教育总年限法测算我国人力资本存量。姚洋和

（2014）

[6]用教育收益率加权的平均教育年限法估算

崔静远（2015）

1人力资本内涵与指标体系构建