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5．2解一元一次方程

第1课时利用合并同类项解一元一次方程

（1）内容

第1课时利用合并同类项解一元一次方程

（2）目标

1.会正确利用合并同类项解ax+bx=c类型的一元一次方程.

2.通过解一元一次方程，体会解方程中的化归思想.

（3）教学重点和难点

重点：建立方程解决实际问题,会解ax+bx=c类型的一元一次方程

难点：根据实际问题建立方程模型.

（4）教学过程设计

1、回顾旧知，引入新知

【回顾导入】

1.上节课我们学习了利用等式的性质解方程,请大家说一说等式的性质有哪些?

（可让学生回答，课堂上一起回顾）

2.合并下列各式的同类项:

（1）a+2a-4a;（2）-6xy-5+2yx+xy-3.

设计意图：回顾等式的性质与合并同类项的法则，为解方程的学习作准备.

2、交流讨论，学习新知

探究点利用合并同类项解一元一次方程

（教材P120问题1）某校三年共购买计算机140台，去年购买的数量是前年的2倍，今年购买的数量又是去年的2倍.前年这所学校购买了多少台计算机？

问题1你能根据题意列出方程吗？

设前年购买计算机x台，则去年购买计算机2x台，今年购买计算机4x台.根据“三年共购买计算机140台”，可以得到如下相等关系：

前年购买量+去年购买量+今年购买量=140.

列得方程

x+2x+4x=140.

问题2观察方程，等号左边有3个含x的未知数项，不能直接利用等式性质解这个方程.我们可以利用什么知识，将这个方程转化一下，以便顺利地求解呢？

利用合并同类项的法则，把含有x的项合并同类项，得

7x=140.

问题3你能进一步求出方程的解吗？

系数化为1，得

x=20.

因此，前年这所学校购买了20台计算机.

思考（教材P120思考）上面解方程中“合并同类项”起了什么作用？

合并同类项是一种恒等变形，通过合并同类项，减少项数，进而将方程转化为更接近x=m的形式.

【对应训练】教材P121练习第2题.

设计意图：学习利用合并同类项解一元一次方程.

3、熟练运用，巩固提升

例1（教材P120例1）解下列方程：

（1）2x-5

（2）7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3.

例2（教材P121例2）有一列数1，-3，9，-27，81，-243，…，其中第n个数是(-3)n-1(n＞1).如果这列数中某三个相邻数的和是-1701.这三个数各是多少？

分析：数的排列规律：后一个数=-3×前一个数.

某三个相邻数的和：前面的数+中间的数+后面的数=-1701.

解：设所求三个数中的第1个数是x，则后两个数分别是-3x，9x.

由三个数的和是-1701，得x-3x+9x=-1701.

合并同类项，得7x=-1701.

系数化为1，得x=-243.

所以-3x=729，9x=-2187.

答：这三个数是-243，729，-2187.

【对应训练】

教材P121练习第1，3题.

设计意图：巩固用合并同类项解一元一次方程的方法，强化运算能力.

4、随堂训练，课堂总结

【课堂总结】师生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题：

1.今天我们学习的解方程，有哪些步骤？

2.解一元一次方程时，合并同类项起了什么作用？

3.系数化为1的依据是什么？

4.含多个未知数时，怎样设未知数、列方程？

【知识结构】

5、板书设计：5.2解一元一次方程

第1课时利用合并同类项解一元一次方程

解一元一次方程：

（1）合并同类项

（2）系数化为1

6、作业布置.教材P130习题5.2第1(1)(2),14题.