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窃读记
一、教学目标
1.学生会认“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确读写“窃读、炒菜”等词语。
2.有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对知识的渴望。
3.学习作者通过动作、心理等描写表现情感的方法，体会作者用词的准确、生动。
二、教学重难点
1.重点：感受作者窃读的滋味，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2.难点：学习作者通过细腻描写表现情感的方法。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、合作探究法
四、教学过程
（一）导入（3分钟）
展示书店里人们读书的场景图片，提问学生是否有过在书店读书的经历，引入课题《窃读记》，激发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，扫清障碍（7分钟）
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2.教师检查生字词的认读情况，运用多种方式教学生字的书写，如“窃”的笔顺，“婪”的结构等。
3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？引导学生概括出课文主要写了作者小时候偷偷在书店读书的经历。
（三）精读课文，体会情感（20分钟）
1.再读课文，思考：作者是怎样窃读的？画出相关语句，在旁边写下自己的感受。
2.学生汇报交流，教师引导学生抓住重点词句体会作者窃读的滋味。
出示句子“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”引导学生通过“跨、踮、钻、挤”等动词，体会作者窃读时的小心、急切。
出示句子“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”提问：作者为什么说窃读的滋味是快乐又惧怕的？组织学生小组讨论，交流自己的理解。
引导学生从作者的动作和心理描写中体会情感，如“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”体会作者为能有更多时间读书而高兴的心情。
（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）
1.总结全文，回顾作者窃读的经历，体会作者对读书的热爱。
2.拓展延伸：让学生谈谈自己的读书经历和感受，说说从作者身上学到了什么。
（五）布置作业（2分钟）
1.抄写生字词和自己喜欢的句子。
2.仿照课文，运用动作、心理等描写方法，写一写自己的读书经历。
五、教学板书设计
窃读记
快乐：知识的满足
惧怕：怕被发现
热爱读书
六、教学反思
通过这节课的教学，学生能够体会到作者对读书的热爱，但在引导学生学习作者的写作方法时，部分学生理解不够深入，在今后的教学中应加强这方面的训练。
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