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大班科学活动神奇的温度计教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生设计，旨在通过“神奇的温度计”这一科学活动，引导学生了解温度计的工作原理，认识温度的概念，并学会使用温度计进行简单的温度测量。教学内容与《科学课程标准》中“物体与测量”这一单元相衔接，有助于学生掌握基本的测量方法，培养他们的科学探究能力和实践操作能力。本课的核心概念是温度及其测量，主要技能是使用温度计进行温度测量。

二、学情分析

大班学生已具备一定的观察能力和动手操作能力，对周围的世界充满好奇心。他们在日常生活中已经接触过一些简单的测量工具，如尺子、天平等，但关于温度测量的知识相对匮乏。此外，学生在使用温度计时可能存在操作不当、读数不准确等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与活动，培养他们的观察能力和操作技能。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：了解温度计的工作原理，学会使用温度计进行温度测量。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱生活、关注环境的意识。

针对以上教学目标，教师可以采取以下教学策略：

1.采用情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组合作，让学生在互动中学习、交流。

3.设计丰富多样的实践活动，让学生在操作中掌握技能。

4.及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标

1.说出温度计的基本原理，包括液体热胀冷缩的特性。

2.列举温度计在日常生活中的应用场景。

3.解释温度计读数的正确方法。

能力目标

1.设计简单的实验方案，利用温度计测量不同环境下的温度。

2.操作温度计，学会在实验中记录数据。

3.评价实验结果，分析温度变化的原因。

情感态度与价值观目标

1.体验科学探究的乐趣，激发对科学的兴趣。

2.尊重客观事实，培养严谨的科学态度。

3.认识到温度在生活中的重要性，提高环保意识。

科学思维目标

1.运用科学方法，观察和解释温度变化的现象。

2.分析温度计的设计，理解科学原理的巧妙运用。

3.批判性思维，对温度计的使用提出改进建议。

科学评价目标

1.评价实验过程中数据的准确性和合理性。

2.评价小组合作的效果和团队成员的贡献。

3.自我评价，反思在实验中的表现，明确改进方向。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解温度计的工作原理，掌握使用温度计进行温度测量的方法。教学难点在于引导学生正确读取温度计上的数据，并能够将温度与实际生活中的现象联系起来，培养他们的观察和分析能力。难点形成的原因在于温度概念相对抽象，且学生对温度变化的现象感知有限，需要通过具体实例和实践活动来突破。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件，展示温度计的历史和原理；制作温度计模型和图表，帮助学生直观理解；准备实验器材，如不同温度的液体和温度计，以便进行实际操作；收集相关音频视频资料，丰富教学内容；设计任务单和评价表，引导学生在活动中学习和评价。同时，确保教学环境舒适，如调整小组座位，设计黑板板书框架，以促进师生互动和学习效率。

五、教学过程

导入

教师活动

1.播放一段关于温度变化的自然现象的视频，如冰川融化、蒸发等，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们在生活中见过哪些温度变化的现象？”

3.引导学生思考：“为什么会有温度变化？我们如何测量温度？”

学生活动

1.观看视频，注意观察温度变化的现象。

2.积极思考，回答教师提出的问题。

3.提出自己对温度变化和测量的疑问。

新授

任务一：认识温度计

目标：让学生了解温度计的起源、工作原理和种类。

活动方案

1.教师活动

展示不同类型的温度计（如水银温度计、酒精温度计、电子温度计等），并简要介绍其特点。

讲解温度计的工作原理，以水银温度计为例，解释其利用液体热胀冷缩的性质来测量温度。

展示温度计的读数方法，强调读取温度时要注意的细节。

学生活动

观察不同类型的温度计，记录其特点。

积极参与教师的讲解，提出疑问。

练习读取温度计上的数据。

即时评价标准

学生能够说出三种以上类型的温度计。

学生能够解释水银温度计的工作原理。

学生能够正确读取温度计上的数据。

任务二：制作简易温度计

目标：让学生动手制作简易温度计，加深对温度计工作原理的理解。

活动方案

1.教师活动

提供制作简易温度计的材料（如塑料瓶、水、红色染料等）。

分组指导学生制作简易温度计，并解释每个步骤的目的。

引导学生观察制作过程中的变化，并思考与