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公开课冀教初中语文七下《荔枝图序》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课《荔枝图序》选自冀教初中语文七年级下册，是“古典文学”单元中的一篇经典文言文。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生对文言文的理解能力、阅读鉴赏能力和审美情趣。同时，结合考试要求和测试目标，本节课应注重培养学生对文言文知识点的掌握，提升学生的文学素养和人文素养。

在单元乃至整个课程体系中，《荔枝图序》作为一篇具有代表性的文言文，有助于学生进一步了解古代文学的特点，培养对文言文的兴趣。本文通过描绘荔枝的美景，表达了诗人对美好生活的向往，与前后课文内容相互呼应，形成了较为完整的文学脉络。核心概念与技能包括：掌握文言文的基本知识、理解文章内容、分析作者情感、鉴赏文言文语言等。

二、学情分析

针对七年级下册的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文言文有一定的了解。然而，由于文言文与白话文存在较大差异，学生在阅读过程中仍可能遇到困难。具体表现为：

1.对文言文词汇和句式的理解困难，易混淆文言文和现代汉语的表达方式；

2.难以把握文章主旨和作者情感，对文学鉴赏能力要求较高；

3.缺乏对文言文阅读的兴趣，容易产生厌学情绪。

针对以上问题，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法帮助学生克服学习困难，提升他们的文言文素养。

三、教学策略

1.采用情景教学法，通过创设与课文内容相关的教学情境，引导学生主动参与课堂；

2.运用多媒体技术，展示荔枝的美景，激发学生的审美情趣；

3.设计互动环节，鼓励学生分享自己的阅读感受，培养学生的合作意识和表达能力；

4.结合课文内容，引导学生关注历史背景，拓展学生的知识面；

5.通过课后作业和测试，巩固学生对课文内容的理解和掌握，提升学生的文言文素养。

二、教学目标

知识的目标：

1.学生能够说出《荔枝图序》中的关键句子和词汇，如“丹荔”、“琼浆”、“碧霄”等。

2.学生能够列举出文言文中常见的句式和修辞手法。

能力的目标：

1.学生能够解释《荔枝图序》中的重点段落，理解作者的情感和写作意图。

2.学生能够设计一个简短的文言文阅读报告，展示对文章的理解和分析。

情感态度与价值观的目标：

1.学生能够通过阅读《荔枝图序》，感受作者对美好生活的向往，培养对自然的热爱。

2.学生能够认识到传统文化的重要性，增强文化自信。

科学思维的目标：

1.学生能够运用比较分析的方法，对比《荔枝图序》与其他文言文作品的特点。

2.学生能够通过批判性思维，对文章中的观点提出自己的见解。

科学评价的目标：

1.学生能够评价《荔枝图序》的语言风格和艺术价值。

2.学生能够根据考试要求，对文言文阅读进行自我评价和反思。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《荔枝图序》中荔枝形象的描绘及其象征意义，掌握文言文阅读的基本方法。教学难点在于学生如何准确把握文言文中的实词、虚词和句式结构，以及如何通过文本分析理解作者的情感和写作技巧。难点形成的原因在于文言文的古雅性和学生现代汉语习惯的干扰，需要通过反复练习和情境教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含文言文朗读、注释和解析的多媒体课件，准备《荔枝图序》的原文和译文对比材料，设计互动式任务单以促进学生参与，以及准备相关的历史背景和文化知识资料。学生方面，应要求提前预习课文，准备笔记和画笔等学习用具。此外，还需布置教室环境，确保小组讨论的座位安排合理，黑板板书清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

（一）导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段荔枝成熟季节的视频，引导学生观察荔枝的外观和生长环境。

2.提问：“同学们，你们知道荔枝是什么吗？它有什么特别之处？”

3.简要介绍荔枝的历史和文化背景。

学生活动：

1.观看视频并回答教师提出的问题。

2.思考荔枝的特点和与文化的关联。

即时评价标准：

1.学生能够描述荔枝的外观和生长环境。

2.学生能够简单说出荔枝的文化意义。

（二）新授

时间预估：40分钟

教学任务一：理解文言文基础

目标：掌握文言文的基本词汇和句式。

教师活动：

1.展示《荔枝图序》的原文，引导学生朗读并圈出不懂的词汇。

2.解释重点词汇，如“丹荔”、“琼浆”、“碧霄”等。

3.分析文言文的句式结构，如主谓宾结构、定语后置等。

学生活动：

1.朗读课文并圈出不懂的词汇。

2.积极参与词汇解释和句式分析。

即时评价标准：

1.学生能够正确解释至少5个重点词汇。

2.学生能够识别并分析至少3种文言文句式。

教学任务二：分析文章结构

目标：理解文章的整体结构和段落划分。

教师活动：

1.展示文章的