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word完整版大石头教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的word课程，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的文字处理能力和信息技术素养。课程内容围绕“大石头”这一主题，通过实际操作，让学生掌握Word的基本功能，如文本编辑、格式设置、表格制作等。这一内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇“Word基础操作”相衔接，为后续的文档排版和高级功能学习打下基础。核心概念包括文字编辑、格式调整、表格应用等，技能目标则侧重于实际操作能力的提升。

2.学情分析

针对本节课的学生，他们已经具备一定的计算机操作基础，对Word软件有一定的了解。然而，由于个体差异，部分学生可能在文字排版、格式设置等方面存在困难。本节课将关注学生的兴趣倾向，通过实际案例激发学习兴趣，同时针对易错点和混淆点进行重点讲解，如字体、字号、段落间距等。教学过程中，将关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能达到教学目标。

3.教学策略

本节课将采用任务驱动法，通过“大石头”案例，引导学生逐步掌握Word的基本操作。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过示范、练习、反馈等环节，帮助学生巩固所学知识。同时，利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。针对不同层次的学生，设置分层教学目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标

说出：学生能够说出Word文档的基本组成和功能。

列举：学生能够列举出Word文档编辑的基本操作步骤。

解释：学生能够解释文本格式调整、表格制作等操作的意义。

能力目标

设计：学生能够设计并制作一份包含文本、图片、表格的Word文档。

操作：学生能够熟练运用Word软件进行文档编辑和排版。

评价：学生能够评价所制作的文档是否符合规范要求。

情感态度与价值观目标

欣赏：学生能够欣赏到信息技术在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

责任：学生能够认识到信息技术学习的重要性，培养自我管理能力。

合作：学生在小组合作中学会沟通与协作，培养团队精神。

科学思维目标

分析：学生能够分析Word文档编辑过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。

创新：学生能够尝试运用创新思维解决文档制作中的难题。

批判：学生能够批判性地评价所学知识和技能的运用。

科学评价目标

自我评价：学生能够对自己的学习成果进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给予恰当的评价和反馈。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握Word文档的基本操作，包括文本编辑、格式设置、表格制作等。

教学难点：理解并应用Word的高级功能，如邮件合并、宏录制等，以及解决文档制作过程中遇到的复杂问题。难点在于这些功能操作相对复杂，且学生缺乏实践经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套精心设计的多媒体课件，2份相关的教学案例，3种不同类型的练习题，以及4个互动环节的小游戏。学生方面，需要提前预习教材内容，并收集与“大石头”主题相关的5个资料。同时，教学环境需布置成适合小组讨论和合作学习的模式，包括6个小组的座位排列，并预留7米长的黑板用于板书和展示。

五、教学过程

1.导入环节（10分钟）

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，你们是否曾经遇到过需要整理大量信息的情况？比如，整理一次旅行中的照片和日记。今天，我们将学习如何使用Word软件来高效地处理和整理这些信息。”

展示一张包含文字、图片、表格的“大石头”主题示例文档，引发学生的兴趣。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生观察示例文档，思考其结构和功能。

学生提出关于文档制作的问题或想法。

2.新授环节（20分钟）

教师引导性语言与活动设计：

“接下来，我们将一步步学习如何使用Word来创建、编辑和格式化文档。”

步骤1：创建文档

演示如何启动Word、创建新文档、保存和关闭文档。

学生跟随操作，练习创建和保存自己的文档。

步骤2：编辑文本

演示如何输入、删除、修改文本，以及使用剪切、复制、粘贴等功能。

学生练习文本编辑，包括输入新内容、删除多余文本、复制标题等。

步骤3：格式化文本

演示如何设置字体、字号、颜色、对齐方式等格式。

学生尝试更改文档中的字体样式，观察效果。

步骤4：插入图片和表格

演示如何插入图片、调整图片大小和位置，以及创建和编辑表格。

学生插入图片和表格，学习调整格式。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生跟随教师演示进行操作练习。

学生通过练习掌握基本的文本编辑和格式化技巧。

3.巩固环节（15分钟）

教师引导性语言与活动设计：

“现在，我们已经