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小学五年级英语听说训练课程设计

引言

小学五年级是学生英语学习承上启下的关键时期。经过前几年的英语启蒙，学生已具备一定的词汇量和简单的听说能力。本阶段的听说训练课程，旨在进一步夯实基础，激发并维持学生的学习兴趣，重点提升其在真实语境中运用语言进行沟通和理解的能力。课程设计将遵循“以学生为中心”的原则，注重情境创设、互动体验和学以致用，力求让学生在轻松愉悦的氛围中，听说能力得到实质性的提升。

一、课程总目标

本课程致力于通过一系列有针对性的训练活动，使五年级学生在英语听说方面达到以下目标：

1.听力理解：

*能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短故事，并获取主要信息（如人物、事件、时间、地点等）。

*能识别不同场景下的常见词汇和句型，理解说话者的基本意图和情感。

*能根据听到的信息完成简单的任务，如连线、排序、选择等。

2.口头表达：

*能运用所学词汇和句型，进行简单的日常问候、自我介绍、描述人物或事物。

*能参与简单的角色扮演和小组讨论，表达自己的观点和需求。

*发音基本正确，语调自然，语速适中，能被他人理解。

3.学习兴趣与习惯：

*保持对英语听说的浓厚兴趣，乐于参与课堂活动和语言实践。

*逐步养成良好的倾听习惯和积极的表达意愿。

*培养初步的跨文化交际意识。

二、课程内容与主题规划

课程内容的选择紧密围绕学生的生活实际和兴趣点，选取他们熟悉且乐于谈论的话题。每个主题单元将整合听、说技能训练，并适当融入词汇和语法知识。建议主题包括但不限于：

1.校园生活(SchoolLife)：课堂活动、学校设施、最喜欢的科目、校园事件等。

2.我的家庭与朋友(MyFamilyFriends)：家庭成员介绍、朋友特征、日常活动等。

3.食物与健康(FoodHealth)：常见食物名称、饮食习惯、健康饮食建议等。

4.动物世界(AnimalWorld)：常见动物名称、习性、栖息地、保护动物等。

5.能力与爱好(AbilitiesHobbies)：描述自己的能力、兴趣爱好、周末活动等。

6.季节与天气(SeasonsWeather)：四季名称、天气现象、不同季节的活动等。

7.节假日(FestivalsHolidays)：主要节假日名称、习俗、庆祝方式等。

每个主题单元建议分配若干课时，具体根据学生实际情况和教材进度调整。

三、教学方法与活动设计

（一）听力训练方法与活动

1.输入先导，多感官刺激：

*看图听音：利用图片、实物、简笔画等辅助学生理解听力内容。

*TPR教学法：教师边说边做动作，学生模仿，理解指令和词汇意义。例如，听指令“Standup.Sitdown.Touchyournose.”

2.分层递进，逐步深入：

*听辨（Discrimination）：听音标、单词、句子，辨别不同的发音、词汇或句型。如“听录音，圈出你听到的单词”。

*提取信息（ExtractingSpecificInformation）：听对话或短文，获取关键信息，如“听录音，回答问题：Whatcolorisit?”“Whoisshe?”

*理解大意（ListeningforGist）：听较长对话或故事，理解主要内容和中心思想，如“听录音，说说这个故事讲了什么？”

*预测与推理（PredictingInferring）：听前根据标题、图片预测内容；听中根据上下文推理言外之意。

3.多样化听力活动：

*“听指令做动作/画画”：增强趣味性和参与度。

*“听录音排序/连线”：检验对信息顺序或对应关系的理解。

*“听故事填关键词/补全句子”：聚焦细节信息。

*“听对话判断对错”：训练理解和辨析能力。

*“听描述猜物品/人物”：激发想象力和推理能力。

（二）口语训练方法与活动

1.创设情境，搭建平台：

*情境教学法：模拟真实生活场景，如商店购物、餐厅点餐、医院看病、问路等，让学生在情境中运用语言。

*任务型教学法：设计具体任务，如“小组合作制作一份周末计划并进行汇报”，促使学生为完成任务而交流。

2.由仿到创，循序渐进：

*模仿（Imitation）：跟读单词、句子、对话，注意语音语调。可采用“影子跟读法”（Shadowing）。

*替换练习（SubstitutionDrills）：在固定句型中替换关键词，熟练运用句型。如“Thisisabook.”→“Thisisapen.”

*简短问答（ShortQA）：围绕所学主题进行简单的师生问答、生生问答。

*角色扮演（Role-