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师德师风教学案例汇编

序：师者之魂，德行为先

教育，是一项塑造灵魂、塑造生命、塑造人的伟大事业。而教师，则是这项事业中最核心的力量。师德师风，作为教师的立身之本、从教之基，不仅关系到教育事业的兴衰成败，更深刻影响着一代又一代青少年的健康成长。为深入学习贯彻立德树人根本任务，弘扬高尚师德，激励广大教师争做“四有”好老师，我们精心编撰了本《师德师风优秀教学案例汇编》。汇编中的每一个案例，均源自一线教师的真实教育实践，它们或许没有惊天动地的壮举，却于细微处彰显着师者的大爱与智慧，于平凡中体现着教育的温度与深度。我们希望通过这些鲜活的案例，为广大教育工作者提供可学习、可借鉴的生动范例，共同推动师德师风建设向纵深发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

一、以爱育爱，点亮心灵的灯塔——关爱学生篇

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。优秀的教师，总能用真挚的情感温暖学生，用无私的关爱呵护学生，成为学生成长道路上最可靠的引路人。

案例一：用耐心与智慧，融化“冰山”的角落

背景与情境：

李老师班上有一名叫小宇的学生，刚转来时，性格孤僻，沉默寡言，上课从不主动发言，作业也常常拖沓。起初，李老师多次尝试与他沟通，但小宇总是低着头，一言不发，像一座难以融化的“冰山”。同学们也渐渐疏远他。

实践与过程：

李老师没有放弃。她首先通过家访和与前任老师交流，了解到小宇因家庭变故，内心敏感且极度缺乏安全感。于是，李老师决定从细微处入手。她注意到小宇喜欢画画，且画得很有灵气。一次美术课上，李老师特意走到小宇身边，轻声说：“小宇，你的这幅画色彩搭配得真好，能给老师讲讲你画里的故事吗？”小宇愣了一下，虽然声音很小，但还是简单地描述了画中的内容。李老师认真倾听，并真诚地赞美了他的想象力。

此后，李老师经常在作业本上给小宇写下鼓励的话语；在他情绪低落时，递上一张温暖的小纸条；在小组活动中，有意安排性格开朗的同学主动邀请他参与。一次，小宇不小心把墨水洒在了同桌的作业本上，他显得手足无措。李老师没有批评他，而是先安抚了他的情绪，然后和他一起向同桌道歉，并帮助他一起清理。这件事后，小宇看李老师的眼神里多了一丝信任。

成效与启示：

渐渐地，小宇脸上的笑容多了起来，开始主动与同学交流，课堂上也能看到他举手发言的身影。期末考试，他的成绩有了显著提升。这个案例告诉我们，对于特殊学生，教师需要付出更多的耐心、爱心和智慧。要善于发现他们的闪光点，用真诚去温暖他们封闭的心灵，用尊重去建立信任的桥梁。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

案例二：一个都不能少——关注每一位学生的成长

背景与情境：

王老师所带的班级里，学生成绩参差不齐。在一次单元测验后，她发现几名后进生情绪低落，甚至产生了放弃学习的念头。王老师意识到，如果不及时引导，这些学生很可能会掉队。

实践与过程：

王老师没有简单地对这几名学生进行批评或说教，而是利用班会课组织了一次“我的闪光点”主题活动，让每个学生都找出自己和同学身上的优点。活动中，王老师特意引导大家发现这几位后进生的优点：有的乐于助人，有的劳动积极，有的体育特长突出。

活动后，王老师利用课余时间为这几名学生“开小灶”，但不是单纯补课，而是先和他们一起分析试卷，找出失分的原因，然后针对薄弱环节制定个性化的学习计划。她还鼓励他们成立学习互助小组，让优秀生带动后进生。王老师常对他们说：“学习就像爬山，遇到陡坡很正常，老师愿意陪你们一起慢慢爬，只要坚持，一定能看到山顶的风景。”

成效与启示：

在王老师的鼓励和帮助下，这几名后进生重拾了学习的信心，学习态度变得积极主动，成绩也逐步提高。更重要的是，他们感受到了老师的不放弃和班级的温暖。这个案例启示我们，教师要有“一个都不能少”的信念，公平公正地对待每一位学生，尤其是后进生。他们更需要教师的关注、理解和鼓励。教师的信任和期望，是学生成长路上最宝贵的动力。

二、言传身教，润物无声的引领——为人师表篇

教师是学生的一面镜子，一言一行都对学生具有深远的影响。优秀的教师总是以身作则，用自己的模范行为感染和引领学生，做到言传与身教的统一。

案例三：弯腰拾起的是垃圾，立起的是品格

背景与情境：

张老师是一名经验丰富的班主任，她始终认为，教师的身教比言传更重要。她发现校园里有时会出现一些随手丢弃的纸屑和包装袋，虽然多次强调，但效果不佳。

实践与过程：

张老师没有再在班会上反复批评这种现象，而是从自身做起。每当看到地上有垃圾时，她都会默默地弯腰拾起，并扔进垃圾桶。起初，学生们只是好奇地看着。但渐渐地，一些学生开始模仿张老师的行为。张老师抓住机会，在班会上表扬了这些主动捡垃圾的同学，并说：“校园是我们共同的家，保持它的整洁需要每个人的努力。老师弯腰捡起的不仅仅是垃圾，更是一种责任和习惯。”

她还组织学生成立了“环保小卫士”志愿