2025秋统编版（2024）道德与法治二年级上册《第13课美丽中国我的家》教学设计.docxVIP

2025秋统编版(2024)二年级上册《美丽中国我的家》教学设计

模块

具体内容

教材分析

本课为第四单元核心课时，聚焦“我们生活的地方”主题延伸，承接家乡认知向祖国认同的过渡。教材通过自然风光(山脉、江河等)、名胜古迹(长城、故

宫等)、传统文化(手工艺品、节日等)三类素材，

搭配“说一说”“画一画”等互动环节，既拓宽学生视野，又引导其建立“中国是大家庭”的归属感，是培养爱国情感与责任意识的关键载体。

学情分析

二年级学生好奇心强、观察力敏锐，但对“祖国”概念理解模糊，多停留在碎片化认知(如听过长城、见过国旗),缺乏系统关联；部分随迁学生对“家乡-

祖国”的层级关系更易混淆。此阶段学生具象思维主导，对直观素材(图片、视频)兴趣浓厚，但抽象情

感体验薄弱，需通过童趣化活动实现认知与情感的双重提升。

课标目标

1.核心素养：建立国家认同(明确中国是祖国，增强归属感)、涵养道德修养(热爱山河文化，养成环保习惯)、渗透法治观念(知晓保护文化遗产是责

任)、健全人格(提升合作表达能力)、强化责任意识(树立“小主人”使命感);

2.知识目标：能说出2-3处中国自然风光、名胜古迹，知晓首都北京的重要地位；

3.能力目标：通过讨论、绘画等方式表达对祖国的认识，学会从身边小事践行保护行为；

4.情感目标：感受祖国壮美与文化魅力，激发热爱之情与保护意愿。

教学重难点

重点：通过直观素材了解自然风光、名胜古迹及传统文化，用语言、绘画等方式表达热爱，增强民族自豪感；

难点：深入理解“美丽中国是我家”的内涵，建立主人翁意识，将课堂认知转化为长期保护行为与文化传承习惯。

教学方法

1.直观演示法：用视频、图片呈现山河、古迹等素材，增强视觉冲击与情感共鸣(如播放黄山、桂林山水视频);

2.小组合作法：通过分组讨论、任务共创培养协作与表达能力(如讨论“如何保护家乡环境”);

3.情境教学法：创设“模拟旅行”“小导游”等场景，深化知识理解(如角色扮演介绍长城);

4.实践活动法：以绘画、资料收集等实践深化体验(如绘制“美丽中国”画卷)。

教学准备

教师：制作包含自然风光、名胜古迹、传统文化的PPT课件，剪辑5分钟“中国美景集锦”视频(含泰山、西湖、上海夜景等),准备地球仪、长城模型、传统手工艺品(如剪纸);

学生：预习时收集“我见过的美丽景色”照片或绘画，准备彩笔、画纸。

四、传承传统文化(7分钟)1.互动：展示剪纸、端

午粽子图片，提问“你家过节会做什么?这是中国的特色吗?”;

2.小结：“这些都是中国文化，要好好传承”;设计意图：关联生活经验，理解文化多样性。

五、践行小主人责任(5分钟)

1.互动：提问“我们能为美丽中国做什么?”,引导说出“不乱扔垃圾”“保护花草”等；

2.活动：画“我的保护计划”(如给小树浇水的画);设计意图：将情感转化为行动，培养责任意识。

六、总结升华(3分钟)

1.互动：齐唱《我爱北京天安门》,提问“今天学到了什么?爱中国要怎么做?”;

2.小结：“中国很美，我们要爱它、保护它”;设计意图：用歌曲强化情感，用提问梳理知识。

板书设计

美丽中国我的家

美景多(自然风光):山、河、草原

宝贝多(名胜古迹):长城、故宫→要保护

文化多(传统特色):剪纸、端午

我能做：不乱扔、护花草、爱文化

教学反思

1.亮点：直观素材与互动活动贴合学情，“小导

游”“绘画”等环节参与度高，学生能说出3类以上美景，初步建立保护意识；

2.不足：部分学生对“祖国”概念仍模糊(如混淆“中国”与“家乡”),抽象情感引导不够深入；小组讨论时个别学生发言少；

3.改进：下次加入“家乡→中国”地图连线活动，用

贴纸标注家乡位置；增加小组内“轮流发言”规则，

搭配“发言小贴纸”激励；课后布置“家庭文化任务”

(如学唱爱国儿歌),延伸课堂效果。