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2025年期

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在小学数学教学中培养学生量感的思考分析

□湖南省长沙市芙蓉区东郡第二小学 刘些

在小学这个关键性的教学时期，数学教师围绕数学从而通过多措并举，推动学生主动探索不断发展。细节内

学科的基本特征，促使学生从综合发展、思维拓展等多个容主要探讨如下：

角度出发，加强量感层面内容的探索，使学生不仅可以全（一）有助于引导学生正确理解数学知识内容

面地认识数学学习的奥妙，也可以透过数学问题，明确基

在小学阶段，虽然整体来看数学知识与其他阶段相

本逻辑和具体原理。因此，针对以上特点，本文在探索

比较为简便，但是仍然与其他学科有着较大区别，逻辑性、

过程中，主要围绕培养学生量感的理论概述和教学现状，

复杂性较强。在探索过程中，学生如果只是依靠文字讲解，

结合当前教学实际，研究在小学数学教学中培养学生量感

探索相关内容，无法更加形象且直观地认识到各逻辑知

的思路和策略，进一步的丰富研究体系，明确未来教学改

识点之间的关系。而引导学生逐步的建立量感，掌握全

革和创新发展的方向。

面化的知识内容，可以通过文字和数字，强化知识记忆，

一、小学数学教学中量感的内涵更加全面地把握知识核心内容，这在某种程度上助推学生

主动探索自主思考，培养了良好的学习习惯。

数学层面的量感作为新课程标准改革背景下核心素

（二）有助于优化学生的知识应用和探索能力

养的重要表现，主要指的是学生在学习过程中，对于事物

在教育引导的过程中，小学教师不局限于知识内容

的测量属性以及大小关系所展现出的直观认知。通过量感

的讲解、掌握或者对相关问题的解答，而是将理论与实践

的有效构建，可以使学生对于定量等学习方法有充分的认

紧密结合，让学生在生活和学习中都可以利用知识解决具

知，养成良好的学习习惯。在优化自身学习抽象能力的

体的问题，特别是通过量感引导，使学生可以具体地对相

同时，可以从应用意识巩固等综合角度出发，进一步地

关内容进行有效的感知和学习，将学习到的全面化知识在

契合学生的学习和心理发展规律。因此，在小学数学教

实际生活中广泛应用，这不仅拉近了与教师之间的距离，

学过程中，重点培养学生的量感，对于数学知识的渗透

也与生活之间的接触更加全面，对于学生综合应用能力的

数学技能的培养展现以及多重学习能力的提升具有十分

提升具有十分重要的积极影响。因此，充分认识到量感培

重要的影响。当然，量感的培养需要长期的探索和努力，