2.3河流与湖泊（第3课时）教学设计-2025-2026学年人教版（2024）初中地理八年级上册.docxVIP

第三节河流与湖泊（第3课时）

教学目标

教学目标

1．能够运用地图和数据说出黄河的发源地、注入的海洋、长度、径流量等概况，找到上中下游的分界点、主要支流、流经的省级行政区和地形区，培养地理空间定位能力和数据解读能力。

2．通过分析黄河各河段的水文特征，理解其与地形、气候等自然因素的关联性，培养综合分析地理问题的能力。

3．能够结合黄河“水少沙多，生态脆弱”的显著特征，探究各河段的生态问题及治理措施，树立问题解决意识和人地协调观。

教学重点

教学重点

1．黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、径流量、上中下游划分及主要支流等）。

2．黄河各河段的特征（上游水能与灌溉、中游水土流失、下游“地上河”）及成因。

3．黄河的保护与治理措施（针对“水少”“沙多”的具体对策）。

教学难点

教学难点

1．分析黄河各河段的特征与自然、人文因素的关联性。

2．理解黄河“水少沙多，生态脆弱”的成因及治理的复杂性，形成“根源在上中游，治理需全流域协同”的认知。

3．辩证看待黄河开发利用与生态保护的关系，树立可持续发展观。

教学准备

教学准备

多媒体课件（含黄河流域水系图、中国及世界主要河流长度/径流量对比数据表、中国年降水量的分布图、中国干湿地区的划分图、开封“地上河”示意图、黄河下游修建大堤河段与历史上的泛滥区图、小浪底水利枢纽及其调水调沙景观图片等）

教学过程

教学过程

新课导入

【教师活动】展示李白《将进酒》“黄河之水天上来，奔流到海不复回”、刘禹锡《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”、罗隐《黄河》“解通银汉应须曲，才出昆仑便不清”等诗句，提问：这些诗句分别体现了黄河的哪些特征？

【学生活动】结合诗句字面意思和生活经验，小组讨论后分享观点：“天上来”可能指发源地地势高；“万里沙”体现含沙量大；“曲”说明河道弯曲等特征。

【教师总结】黄河是我国第二长河，承载着灌溉、发电等功能，但其“水少沙多，生态脆弱”的特征也带来了诸多挑战。今天我们就一同探究黄河的“独特密码”。

新知探究

我国第二长河——黄河

1．黄河的概况

（1）发源地与注入的海洋

【教师活动】展示黄河流域水系图，引导学生描画黄河干流，观察黄河干流的形状，并找出黄河的发源地与注入的海洋。

【学生活动】描画黄河干流，得出黄河干流像一个巨大的“几”字，指出黄河发源地为青藏高原上的巴颜喀拉山脉，向东注入渤海，在地图上标记位置。

【教师总结】明确黄河“从巴颜喀拉走来，向渤海奔去”的空间轨迹，强调发源地的高原地形对其流向的影响。

（2）长度

【教师活动】展示“黄河与我国主要河流的比较——长度、径流量”表，引导学生观察数据：黄河在我国河流长度中位居第几？具体长度是多少？

【学生活动】对比数据后回答：黄河是我国第二长河，全长超过5400千米。

【教师活动】展示世界主要河流长度排名数据，引导学生观察并提问：黄河在世界主要河流长度中位居第几？

【学生活动】结合数据回答：黄河是世界的第六长河。

（3）径流量

【教师活动】提问：黄河是我国第二长河，但为何不是第二大河？引导学生结合其径流量进行思考。

【学生活动】结合黄河径流量数据回答：因为黄河径流量较小。

【教师活动】强调黄河是一条水少沙多的大河，年径流量不到长江的7%。展示我国干湿地区的划分与年降水量的分布图，引导学生思考黄河与长江在径流量上差异巨大的原因。

【学生活动】小组讨论后得出结论：黄河主要流经干旱、半干旱和半湿润区，降水量较少（多在800毫米以下），且蒸发量大，因此水量小。

【设计意图】将径流量与气候、干湿地区关联，培养学生综合思维能力；通过小组讨论提升合作探究意识，深化对“自然环境整体性”的理解。

（4）上、中、下游的分界点

【教师活动】展示黄河流域水系图，引导学生在图中寻找分界点，提问：黄河上、中、下游的分界点分别是哪里？位于哪两个城市？请描述各河段的范围。

【学生活动】在图中标记出内蒙古河口（上游与中游分界）和河南桃花峪（中游与下游分界），并描述范围：上游（源头—内蒙古河口）、中游（内蒙古河口—河南桃花峪）、下游（河南桃花峪—入海口）。

【教师活动】用不同颜色在地图上标注三段范围，强化区分。

（5）主要支流

【教师活动】展示黄河流域水系图，引导学生在图中圈出黄河的主要支流。

【学生活动】圈出湟水、渭河、汾河等支流。

【教师活动】补充讲解“泾渭分明”的地理现象（泾河含沙量大，渭河相对清澈），展示两河交汇处图片。

【学生活动】观察图片，理解支流对黄河含沙量的影响。

【教师活动】展示黄河流域水系图和中国主要地形区图，要求学生找出黄河干流流经的省级行政区和地形区，完成学习任务单中的任务一。

【学生活动】在图中标记并列表整理，小组间相互核对，完成学习任务单中的任务一。

【设计意图】巩固