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南中路自主发展案例
——爱孩子才能读懂孩子
南中路
背景：
2011年于行健学院。回顾工作的这些年来，能积极参加学习，遵守园
所纪律，团结同事，热心帮助同事；态度端正，勤奋刻苦；班级工作认真负责。爱孩子就要
了解孩子，包括对孩子的身体状况、家庭情况、、性格气质、喜怒哀乐的深刻了解。
：
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能
读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发
展水平不同，存在明显差异。作为，应发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，
利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫尧的小朋友，第一天来上时，他一直拉着的手不放，恋
恋不舍地说：“，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，尧大哭着满眼含泪地松
开的手。尧的在临走前，悄悄地对我说：“尧吃饭的速度较慢，他害怕老
师批评、指责他，所以一直都不爱上。”听了这些话，我开始留心注意尧。在活
动区游戏时，尧静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他：“尧，你玩什
么？”他说：“我看书。”“老师和你一起看好吗？”尧点点头，于是我和他一起
看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说：“尧，你好
棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小
朋友来听尧讲故事，他很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻尧进餐的紧张心情，我们给他少盛了一些饭菜，可是当一部分小
朋友吃完饭，离开座位后，尧哭了起来，我忙走过去，问他：“你怎么啦？”“我吃不
下”，“别着急，尧，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”尧在我们的耐
心帮助下，把饭吃完了，尽管他是最后一个吃完饭的，但是我们没有，反而给他
以鼓励，以信心，帮助他逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养他进餐的良好习惯。
第二天，尧和一早就来到，手里还着玩具，他对我说：“老师，太谢
谢了，他以前不愿意上，可今天一早说，，我要上，快，咱们别了，
我要讲和小朋友一起具呢！”望着尧高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于
一位幼儿来说，虽是一件很平常的事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
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weunderstandchildr
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