2025 小学体育与美育课件.pptxVIP

一、政策引领：2025年小学体育与美育融合的时代坐标演讲人

CONTENTS政策引领：2025年小学体育与美育融合的时代坐标内涵解码：体育与美育的本质关联与育人价值实践路径：2025年小学体育与美育融合的具体策略案例启示：一线实践中的融合智慧总结与展望：2025年，让每个孩子“跑向美，生长美”目录

2025小学体育与美育课件

作为一名深耕基础教育领域十余年的体育教师，同时兼任学校美育教研组成员，我始终坚信：体育与美育从来不是割裂的“两条线”，而是滋养孩子生命成长的“双生花”。2025年，随着“五育并举”政策的深化落实，小学阶段体育与美育的融合已从“理念倡导”迈入“实践深耕”阶段。今天，我将结合一线教学经验与区域教研成果，从政策背景、核心内涵、实施路径、实践案例、评价体系五个维度，系统梳理2025年小学体育与美育融合的推进策略。

01政策引领：2025年小学体育与美育融合的时代坐标

政策引领：2025年小学体育与美育融合的时代坐标要理解2025年小学体育与美育的发展方向，必须先锚定政策背景。2020年，中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称“体育美育双意见”），明确提出“到2025年，学校体育美育教学条件全面改善，教学质量显著提升”的目标。2023年教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》进一步强调“加强课程综合，注重关联”，为体育与美育的跨学科融合提供了顶层设计。

1政策核心指向：从“技能训练”到“素养培育”的转型传统体育教学常被简化为“跑跳投”的技能训练，美育则局限于“画唱跳”的艺术表现。但“双意见”明确要求：体育要“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，美育要“提升学生审美和人文素养”。这意味着2025年的体育与美育，必须突破“技术本位”，转向“以美育人、以体育人”的素养培育。例如，我所在的区域教研中，已将“运动中的身体美学感知”“团队协作中的情感共鸣”纳入体育教学目标，将“韵律操编排中的节奏美感”“武术动作中的力与美的平衡”融入美育评价。

1.22025年实施重点：资源整合与协同创新

政策落地的关键在于资源整合。2025年，教育部门将重点推进三方面工作：一是“师资共培”，通过体育教师美育能力培训、艺术教师体育实践工作坊，打造“一专多能”的教师队伍；二是“场地共享”，将体育馆、美术教室、音乐教室打通使用，

1政策核心指向：从“技能训练”到“素养培育”的转型例如在体育馆设置“运动美学展示墙”，在美术教室开展“运动姿态写生”；三是“课程共建”，开发跨学科融合课程，如“传统游戏中的体育与美育”（抖空竹的力学美、滚铁环的节奏美）、“季节主题课程”（春季风筝放飞的造型美与奔跑的动态美）。

02内涵解码：体育与美育的本质关联与育人价值

内涵解码：体育与美育的本质关联与育人价值理解体育与美育的内在联系，是推进融合的逻辑起点。从哲学视角看，体育是“身体的美学实践”，美育是“美学的身体表达”；从心理学视角看，二者共同指向“完整人格”的塑造。

1生理与审美的共生：身体是最美的表达媒介人体本身就是最精妙的艺术作品。体育活动中，学生通过跑、跳、投、攀、爬等动作，实现肌肉、骨骼、关节的协调运动，这种动态的身体形态本身就蕴含着“对称美”“节奏美”“力量美”。例如，小学三年级的“花样跳绳”教学中，单摇跳的匀速节奏、双摇跳的瞬间爆发、集体长绳的协作配合，无不是身体美学的直观呈现。我曾带学生观察运动员比赛视频，孩子们惊喜地发现：“羽毛球扣杀时手臂的线条像弯月”“游泳时身体伸展像小鱼”——这种对身体运动美的感知，正是美育的起点。

2情感与价值的同构：从“体验”到“认同”的成长路径体育与美育都需要“沉浸式体验”，并通过体验实现情感共鸣与价值认同。体育中的团队赛（如4×100米接力），要求学生在竞争中学会尊重对手、包容队友，这种“公平竞争之美”与美育中“和谐共生之美”本质相通；美育中的舞蹈创编（如结合传统武术元素的校园集体舞），需要学生在动作设计中理解“刚柔并济”的文化内涵，这种“文化传承之美”与体育中“坚韧不拔”的精神品质高度契合。我曾组织“传统体育游戏月”，孩子们在玩“跳皮筋”时自发编创歌谣，在“踢毽子”时讨论图案设计，这种“玩中学、美中悟”的过程，正是核心素养落地的生动体现。

3育人目标的融合：培养“身心兼美”的完整个体2025年小学教育的核心目标是培养“全面发展的人”，体育与美育的融合恰好能填补“重智轻体美”的教育短板。体育解决“身体如何强健”的问题，美育解决“心灵如何丰盈”的问题，二者结合则能实现“强健的体魄+审美的心灵+健全的人格”。以我校“阳光大课间”为例，我们将传统课间操改为“武术操+韵律操+创意操”组合：武术操培养刚健