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《送元二使安西》教学反思
一、成功之处
1.?教学目标明确
知识与技能目标清晰，通过手语诵诗的方式，让学生掌握了基本的手语表达技巧，同时对诗歌的内容和情感有了深入的理解。学生借助手语诵读诗歌的方式分析字词含义和诗句描述的场景，以及诗歌所表达的情感，如离别时的不舍、思念和祝福等。
过程与方法目标得以实现，学生通过观看手语示范视频和教师指导，模仿并逐步掌握了手语诵诗的方法。在对比分析其他送别诗的过程中，提高了归纳总结能力和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标达成较好，学生在学习手语诵诗的过程中，体会到了诗歌的美感和手语的魅力，增强了对文学艺术和特殊语言形式的热爱。同时，通过对送别诗的学习，学生感悟到了离别之情的真挚与深沉，培养了珍惜友情、懂得感恩的情感品质。
2.?教学方法多样
采用手语诵诗和讲授法相结合的教学方法，让学生在动手、动口、动脑的过程中，全面地理解和掌握了诗歌内容。手语诵诗的方式新颖独特，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3.?教学过程流畅
导入新课部分，通过提问学生父母送他们来学校时的情景，引出古人送别的方式，自然地导入了新课。然后通过展示一系列送别诗的诗题，让学生分析诗题内容，激发了学生的学习兴趣。
进入新课部分，初读诗歌环节，播放《手语诵唐诗》的演绎，让学生讨论自己手语诵读时的问题，为后续的学习奠定了基础。讨论合理的手语环节，逐句分析诗歌内容，让学生深入理解了诗歌的含义和情感。同时，通过对比分析其他送别诗，总结送别诗的基本特点，提高了学生的归纳总结能力和文学鉴赏能力。
总结课堂部分，对古人的送别方式、送别地点、送别情感和写作手法进行了总结，让学生对本节课的内容有了一个系统的认识。
二、不足之处
1.?时间安排不够合理
在讨论合理的手语环节，花费的时间较多，导致后面的总结课堂部分时间比较紧张，有些内容没有充分展开。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
2.?对学生的个体差异关注不够
在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，对有口语学生的诵读部分关注不够。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采取分层教学的方式，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。
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