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全国聋校教学研究公开课
教学设计
课程基本信息
授课人
年级
高二
学期
秋季
课题
Unit4What’sthebestmovietheater?
教科书
书名：《新目标》八上
出版社：人民教育出版社出版日期：2013年6月
课程标准
以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教材分析
本单元属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“和谐家庭与社区生活”。本单元要求学生在学会形容词、副词比较级的基础上运用最高级的句子构造来谈论生活周围“最……”的地方。SectionA主要学习运用最高级句型来谈论周围生活设施的好坏。本课时为本单元第一课时。首先，通过图文将学生带入“选择电影院”的话题。1a-1b通过图文及阅读听力材料的活动，创设真实谈论电影院各项特点(bigscreens,bestsound,comfortableseats等)的语境，让学生对本单元语法知识（最高级）有初步的了解并能掌握一定数量的描述性词汇。
学情分析
基本情况
（1）授课对象为南京市聋人学校高二（3）班学生，班级人数15人。
（2）班级大多数学生听力语言能力不错，3名学生口语稍弱，1名学生自控能力弱，常常游离于课堂。班级2-3名学生能简单用英语表述，大部分学生不会说英语。
已有语言知识能力
（1）在偏好表达与阐释原因方面，学生于七年级上册unit6中学习过与食物相关的喜恶表达，unit9中学习过与学科相关的偏好表达及对原因的阐释，七年级下册unit5中学习过与动物相关的偏好表达及对原因的阐释。但本单元是第一次学习通过比较来阐释偏好的原因，且主题与地点相关。
（2）在作比较方面，前一个单元unit3已经学习了与人相关的比较，掌握了形容词和副词的比较级用法，这都为本课学习最高级奠定了基础。
可能遇到的问题
部分学生对看说练习的动机低，信心弱，在课上只看不说，不愿开口表达。
应对策略：本课为单元驱动任务的创立阶段，教师设置情境：帮助老师选择合适的电影院以及介绍南京最佳影城，通过情境为学生创造表达的需要和动力；教师在课堂上创造良好的氛围引导学生开口，以积极的反馈鼓励学生表达。
教学目标
1.语言能力：通过对比分析，能够正确使用与电影院相关的名词、描述性形容词以及形容词和副词的最高级形式，以看、读等方式讨论个人喜好，对所居住城镇的电影院进行比较。
2.学习能力：通过谈论所居住城镇的电影院，激发对英语学习的兴趣；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.思维品质：能够在读写活动中准确获取并表达有关“家乡之最”的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。
4.文化意识：能够了解周围最出色的事物，知道周围环境中有很多值得去珍惜的事物，增强热爱生活、热爱家乡的意识。
教学内容
教学重点：掌握与电影院有关的词汇与句型。
正确认识形容词和副词的原级和比较等级（特别是最高级）。
教学难点：运用形容词最高级描述最佳电影院。
教学方法与手段
教学方法：情境教学任务型教学
教学手段：希沃白板实物投影仪
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
1.Presentthelearningobjects.
2.Theteacherplaysavideoaboutmovies.
3.Theteacherhasafreetalkwiththestudents,thenleadinthetopic-----movietheater.
观看2024暑期电影预告片，师生共同谈论电影的相关话题。
通过视频，引出本课主题，引导学生思考，感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part2：
学习理解
1.Theteacherasksthestudentshowtochooseamovietheater.
2.Theteacherpresentsthenewwordsandphrases,thenasksthestudentstopracticethem.
3.Theteacherasksthestudentstofinishthetaskin1a-----Writethethingsintheboxunder“Important”or“Notimportant”,andlistentoothers’ideas.
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