《西门豹治邺》说课.pptVIP

延迟符西门豹治邺

延迟符一、说教材《西门豹治邺》是北师大版第十册第九单元的一篇课文该单元的主题是“破除迷信”。课文主要讲的是战国时期，魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜人烟稀少”于是就进行调查并摸清底细巧施妙计破除迷信带领老百姓兴修水利使庄稼年年得到好收成。我发现课文的最大特点是对话它通过对人物语言的生动描写来体现人物的好品质刻画出一个为百姓做好事办好事办实事的地方官形象赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。

延迟符二、学情分析五年级的学生，学生已具有了一定独立阅读能力，在阅读实践中运用一些阅读的技能进行个性化的阅读。对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

三、说教学目标知识与能力过程与方法情感态度和价值观《西门豹治邺》说课延迟符通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

四、教学重点教学难点12《西门豹治邺》说课延迟符读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。

五、说教法说学法12《西门豹治邺》说课延迟符讨论法、朗读体会法、表演法采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习。

延迟符六、说教学过程（一）、设置悬念，揭示课题：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

延迟符(二)、初读课文，预习探究课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？（查因惩恶开渠）

延迟符（三）合作探究、品读感悟1、研读课文第一部分西门豹看到田地荒芜，人烟稀少的景象，他是怎样调查情况的？分角色朗读课文1--9自然段（1）画一画：西门豹几次问话的内容。（2）读一读：老大爷是怎样回答的。

1234巧妙一巧妙二巧妙三巧妙四2、研读课文第二部分延迟符A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。巧妙之一：安排周密。B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。巧妙之二：不动声色。C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。巧妙之三：假戏真做。D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓。

延迟符3研读课文第三部分请同学们齐读最后一段。

1．西门豹又做了些什么？

2、从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？

延迟符（四）、深化专题，升华情感看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕，漳河边上站的人他们会怎么想，怎么说??请学生们确定自己的角色并思考发言。??

延迟符（五）、说作业布置1、将本课改编为课本剧，分组表演，并评出最佳表演奖。2、以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习。

延迟符七、、说板书设计西门豹治邺查因天灾人祸惩恶破除迷信开渠造福于民

谢谢大家！ThankYou！