部编人教版一年级语文下册《猜字谜》配套教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版一年级语文下册《猜字谜》配套教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

部编人教版一年级语文下册《猜字谜》旨在通过寓教于乐的方式，帮助学生认识汉字、增强语言文字感。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前面的拼音学习、字词认读相呼应，为后续的阅读理解打下基础。核心概念包括汉字结构、谜语特点和语言表达。技能方面，学生需要学会识别字谜，并能尝试创作简单的字谜。

2.学情分析：

一年级学生具备初步的拼音知识，对汉字有一定兴趣，但认识汉字数量有限，语言表达能力不强。学生生活经验丰富，对字谜有天然的好奇心，但可能对字谜中的隐晦性理解困难。认知特点上，学生形象思维占主导，逻辑思维正在形成。学习困难可能集中在汉字的识别和谜语的解析上。

3.教学目标与达标水平：

教学目标包括认识新的汉字，学会猜字谜的方法，提高学生的语言文字感。达标水平要求学生能够正确识记字谜中的汉字，理解并表达谜语内容，能够在老师的引导下创作简单的字谜。通过教学活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并正确书写课文中出现的新汉字。

列举：了解字谜的基本结构和特点。

解释：能够解释字谜中的隐含意义。

2.能力目标：

设计：在老师的引导下，能够尝试创作简单的字谜。

评价：学会评价字谜的巧妙性和趣味性。

应用：将字谜知识应用到日常语言游戏中。

3.情感态度与价值观目标：

欣赏：培养学生对汉字文化的兴趣和欣赏能力。

尊重：尊重汉字的演变和传承，增强文化自信。

创新：鼓励学生在字谜创作中展现创新思维。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够识别和书写课文中出现的新汉字，以及理解字谜的基本结构和特点。教学难点则在于学生理解字谜的隐含意义和创作简单的字谜，这需要学生具备一定的逻辑思维能力和创造性思维。难点之所以存在，是因为字谜的隐晦性和创造性对一年级学生的认知水平提出了挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：包括制作精美的多媒体课件、与字谜相关的图片和视频资料、汉字卡片、任务单以及评价表。同时，考虑到一年级学生的特点，准备一些互动性强的教具，如拼图和模型，以帮助学生直观理解字谜的结构。学生方面，要求提前预习课文内容，并准备好画笔等绘画工具，以便在课堂上进行字谜创作。教学环境的设计上，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学内容的展示和学生的参与。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

问候学生，营造轻松的学习氛围。

通过播放一段与汉字文化相关的动画或视频，激发学生对汉字的兴趣。

提问：“你们知道汉字有哪些有趣的地方吗？”

引导学生分享他们所知道的汉字文化知识。

2.学生活动：

观看视频，积极思考。

分享自己对汉字文化的了解和兴趣。

二、新授（35分钟）

任务一：认识新汉字（10分钟）

1.目标：

学生能够识别并正确书写课文中出现的新汉字。

2.教师活动：

展示汉字卡片，逐一讲解汉字的笔画、结构和读音。

通过游戏方式，让学生尝试拼写出汉字。

3.学生活动：

观察汉字卡片，跟随老师的讲解学习汉字。

参与游戏，尝试拼写汉字。

4.即时评价标准：

学生能够正确书写至少5个新汉字。

学生能够准确地读出新汉字的音。

任务二：理解字谜结构（10分钟）

1.目标：

学生能够理解字谜的基本结构和特点。

2.教师活动：

展示几个简单的字谜，引导学生分析其结构。

讲解字谜中的隐含意义。

3.学生活动：

观察字谜，分析其结构。

尝试解释字谜中的隐含意义。

4.即时评价标准：

学生能够识别出字谜中的关键信息。

学生能够解释至少一个字谜的隐含意义。

任务三：猜字谜游戏（10分钟）

1.目标：

学生能够运用所学知识猜出字谜。

2.教师活动：

准备一些字谜，让学生参与猜字谜游戏。

鼓励学生积极思考，分享他们的猜测过程。

3.学生活动：

参与猜字谜游戏，运用所学知识猜测字谜。

分享自己的猜测过程，与同学讨论。

4.即时评价标准：

学生能够正确猜出至少一个字谜。

学生能够清晰地表达自己的猜测过程。

任务四：创作字谜（10分钟）

1.目标：

学生能够尝试创作简单的字谜。

2.教师活动：

引导学生思考如何创作字谜。

提供一些创作字谜的技巧。

3.学生活动：

尝试创作简单的字谜。

分享自己的字谜，与同学讨论。

4.即时评价标准：

学生能够创作至少一个字谜。

学生能够清晰地表达自己的创作思路。

任务五：总结与反思（5分钟）

1.目标：

学生能够总结本节课的学习内容，并反思自己的学习过程。

2.教师活动：

引导学生回顾本节课的学习内容。

鼓励学生分享自