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《他们那时候多有趣啊》拓展阅读教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析：《他们那时候多有趣啊》拓展阅读教案（2025—2026学年）针对的是中学阶段的学生。本单元的教学大纲要求学生通过阅读拓展阅读材料，提升阅读理解能力，培养批判性思维，并学会从不同角度分析文本。本课内容作为单元的一部分，旨在帮助学生深入理解科幻作品，同时与前后知识关联，如文学鉴赏、科学知识等，提炼出的核心概念包括科幻文学的特性、科技发展对人类生活的影响等。
2.学情分析：学生在进入中学阶段后，阅读能力得到提升，但阅读理解和批判性思维仍需培养。他们对科幻题材有较高兴趣，但可能存在对科幻作品中科技概念理解困难的情况。学生的生活经验丰富，对科技发展有一定了解，但需引导他们将所学知识与阅读内容相结合。本课程设计需关注学生的个体差异，提供针对性的教学策略。
3.教学目标与策略：教学目标设定为提高学生的阅读理解能力，培养批判性思维，并增强学生对科幻文学的兴趣。针对学情，教学策略包括：通过提问引导学生深入思考，组织小组讨论促进交流与合作，利用多媒体资源辅助教学，设计针对性的阅读练习等。此外，通过设置分层作业，确保不同层次的学生都能在原有基础上得到提升。
二、教学目标
1.知识的目标：
说出《他们那时候多有趣啊》中的科幻元素及其对未来社会的影响。
列举至少三个科幻作品中的科技概念，并解释其原理。
2.能力的目标：
设计一个基于《他们那时候多有趣啊》的科幻故事梗概。
评价不同科幻作品中的科技设想，分析其合理性与潜在问题。
3.情感态度与价值观的目标：
表达对科幻文学的兴趣，认识到科技发展对人类社会的双重影响。
培养批判性思维，对科技发展持开放态度，关注伦理和社会责任。
4.科学思维的目标：
解释科幻作品中的逻辑推理过程，识别其中的假设和结论。
评估科幻作品中的科技设想与现实世界的联系。
5.科学评价的目标：
评价科幻作品中的科学元素是否符合科学原理。
评价科幻作品对科技进步的推动作用及其可能的社会影响。
三、教学重难点
教学重点是理解科幻文学中科技元素与现实社会的联系，难点在于学生如何分析科幻作品中的科技设想及其对未来的影响。难点形成的原因在于科幻概念的创新性和抽象性，需要通过创设情境和小组讨论来帮助学生突破。
四、教学准备
教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、科幻作品相关图片和视频资料，以及用于展示科技发展的图表和模型。学生需预习《他们那时候多有趣啊》的内容，并收集科幻文学的相关资料。此外，教室环境需布置成小组合作学习的模式，准备好黑板板书的设计框架，以便于教学过程中展示关键信息和引导学生讨论。
五、教学过程
一、导入环节（5分钟）
教师活动：
1.利用多媒体展示科幻电影预告片，激发学生对科幻题材的兴趣。
2.提问：“同学们，你们喜欢科幻电影吗？为什么？”
3.引导学生思考科幻作品与现实世界的联系。
学生活动：
1.观看预告片，思考问题。
2.分享自己对科幻电影的看法。
二、新授环节（35分钟）
任务一：理解科幻文学的定义（5分钟）
教学目标：
让学生理解科幻文学的定义和特点。
教师活动：
1.讲解科幻文学的定义和发展历程。
2.列举一些著名的科幻文学作品。
3.提问：“科幻文学与普通文学有什么区别？”
学生活动：
1.认真听讲，记录重点内容。
2.思考并回答问题。
任务二：分析科幻作品中的科技元素（10分钟）
教学目标：
让学生分析科幻作品中的科技元素，并了解其与现实世界的联系。
教师活动：
1.以《三体》为例，分析其中的科技元素。
2.提问：“《三体》中的科技元素有哪些？它们对现实世界有什么启示？”
学生活动：
1.观察并分析《三体》中的科技元素。
2.思考并回答问题。
任务三：探讨科幻作品对未来社会的影响（10分钟）
教学目标：
让学生探讨科幻作品对未来社会的影响。
教师活动：
1.引导学生思考科幻作品中的社会问题。
2.提问：“科幻作品对未来社会有哪些影响？”
学生活动：
1.思考并回答问题。
2.分享自己的观点。
任务四：设计科幻故事梗概（10分钟）
教学目标：
让学生设计科幻故事梗概，培养创新思维。
教师活动：
1.提供一些科幻故事素材，引导学生设计梗概。
2.提问：“你们想设计一个怎样的科幻故事？”
学生活动：
1.设计科幻故事梗概。
2.分享自己的作品。
任务五：评价科幻作品的科学性（10分钟）
教学目标：
让学生评价科幻作品的科学性，培养批判性思维。
教师活动：
1.以《流浪地球》为例，分析其科学性。
2.提问：“《流浪地球》中的科学设定合理吗？”
学生活动：
1.评价《流浪地球》的科学性
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