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幼儿园大班优秀语言公开课教案像狼一样嚎叫含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

幼儿园大班优秀语言公开课教案《像狼一样嚎叫》是根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写的。本课内容旨在通过模仿狼嚎叫的游戏活动，培养幼儿的模仿能力和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课位于语言表达与交流领域，与前后知识关联紧密。核心概念包括模仿、声音表达和情感传达，技能包括声音模仿和语言组织。

学情分析：

大班幼儿已经具备一定的语言基础和模仿能力，但他们的声音模仿能力仍需进一步培养。幼儿对动物的声音和动作有浓厚的兴趣，但可能对狼嚎叫这种特殊声音的模仿存在一定的困难。因此，教学设计中需充分考虑幼儿的认知特点，通过趣味性和互动性强的活动激发他们的学习兴趣。

教学目标与策略：

教学目标：

1.能够模仿狼嚎叫的声音。

2.通过模仿狼嚎叫，提高语言表达和情感传达的能力。

3.培养幼儿的团队合作精神和创造力。

教学策略：

1.采用游戏化的教学方式，设计有趣的狼嚎叫模仿游戏，激发幼儿的学习兴趣。

2.结合图片和视频，引导幼儿观察狼的外形和声音特点，提高模仿的准确性。

3.通过小组合作，培养幼儿的团队合作精神，同时鼓励幼儿发挥创意，尝试不同的声音模仿方式。

二、教学目标

知识目标：

说出狼的基本特征和生活习性。

列举几种狼嚎叫的模仿方法。

解释狼嚎叫的用途和意义。

能力目标：

设计一个狼嚎叫的模仿表演。

通过小组合作，共同完成狼嚎叫模仿游戏。

评价自己在模仿狼嚎叫过程中的表现。

情感态度与价值观目标：

培养对动物的关爱和保护意识。

激发对自然界的探索兴趣。

增强团队合作和集体荣誉感。

科学思维目标：

发展观察和比较的能力。

培养创新思维和解决问题的能力。

提高逻辑推理和判断能力。

科学评价目标：

能根据模仿效果进行自我评价。

通过同伴互评，发现他人的优点和不足。

了解评价标准，提高评价能力。

三、教学重难点

教学重点：狼嚎叫的模仿技巧和情感表达。

教学难点：狼嚎叫声的准确模仿及情感融入，对大班幼儿而言，理解狼嚎叫背后的意义和情感较为抽象，需要通过具体情境和游戏活动逐步引导。

四、教学准备

为了确保《像狼一样嚎叫》公开课的顺利进行，教师需准备以下物资：①制作包含狼生活习性和嚎叫特点的多媒体课件；②准备狼的图片、音频资料，以辅助模仿教学；③设计狼嚎叫模仿游戏和任务单，激发学生的参与兴趣；④准备评价表，用于学生自我评价和同伴互评。同时，确保教学环境布置适宜，如调整座位安排，确保小组互动空间充足，并提前在黑板上绘制教学流程图，方便学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过播放狼的图片和视频，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道狼吗？狼有哪些特点？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片和视频，思考并回答问题。

学生能够说出狼的一些基本特征，如外形、生活习性等。

2.新授

时间：30分钟

2.1任务一：认识狼

活动方案：

教师展示狼的图片和视频，引导学生观察狼的外形和生活习性。

提问：“狼的外形有哪些特点？它们是如何生活的？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片和视频，回答问题。

学生能够描述狼的外形和生活习性。

2.2任务二：模仿狼嚎叫

活动方案：

教师播放狼嚎叫的音频，引导学生模仿。

提问：“你们听到了什么？你们能模仿出狼嚎叫的声音吗？”

学生活动与预期行为：

学生聆听音频，尝试模仿狼嚎叫。

学生能够模仿出狼嚎叫的声音。

2.3任务三：狼嚎叫的意义

活动方案：

教师讲解狼嚎叫的意义，如联络、警告等。

提问：“狼嚎叫有什么作用？”

学生活动与预期行为：

学生聆听讲解，思考并回答问题。

学生能够理解狼嚎叫的意义。

2.4任务四：狼嚎叫模仿游戏

活动方案：

教师组织学生进行狼嚎叫模仿游戏，分为小组进行。

每个小组选择一个角色，如狼、猎物、猎人等。

游戏开始，学生根据角色进行狼嚎叫模仿。

学生活动与预期行为：

学生积极参与游戏，模仿狼嚎叫。

学生能够根据角色进行狼嚎叫模仿，提高语言表达和情感传达能力。

2.5任务五：狼嚎叫创作

活动方案：

教师引导学生创作狼嚎叫的歌词或故事。

提问：“你们能创作出狼嚎叫的歌词或故事吗？”

学生活动与预期行为：

学生发挥创意，创作狼嚎叫的歌词或故事。

学生能够创作出富有想象力的狼嚎叫作品。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行狼嚎叫模仿比赛，评选出最佳模仿者。

学生分享自己的创作作品，如歌词、故事等。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调狼嚎叫的特点和意义。

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