第14课 资源整合加工 教学设计 2025-2026学年三年级下册信息技术浙教版.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学信息科技

年级

三年级

学期

春季

课题

资源整合加工

教科书

书名：义务教育教科书信息科技三年级下册教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年1月

教学内容与学习对象分析

数字作品制作是在线学习活动的载体，也是数字化学习与创新的体验，这既是学生数字化学习、应用过程和成果的具体呈现，也是自媒体时代学生应该学习的数字作品加工制作的流程和方法。本课安排了“素材的整合”“页面的排版”“作品的美化与预览”三部分内容，响应课标中“根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品”的内容要求。

本课与上一节课紧密衔接。学生已经了解各种在线学习工具，确定了学习主题，完成了资源的收集，对数字名片的内容和版式进行了初步规划，并收集、筛选了合适的制作素材。本节课将让学生学会借助H5网页制作工具，将收集到的素材进行整合、加工，从文字、图片等角度进行排版与调整，并通过预览查看制作的效果，对不完善的地方进行修改。

教学目标分析（含核心素养导向）

1.通过数字名片的制作，学会使用在线数字工具整合资源。

2.通过在作品中添加基本形状、调整文字和图片等实践，掌握美化作品的方法。

教学重点与难点：

初步学会使用数字工具整合资源。

教学过程

板块一：复习导入，唤醒旧知

师：这一单元的学习主题是“宣传城市文化”，前期通过在线学习工具进行信息收集和分析，确定开展“探究城市市花”主题学习，准备制作一份图文并茂、有声有色的“市花数字名片”。这一主题学习的一般步骤是：规划设计、收集素材、制作名片、分享交流。

前面两课，已经完成了资源的收集，对数字名片的内容和版式进行了初步规划，并收集、筛选了合适的制作素材。今天借助前两课的学习成果，学习制作数字名片。

【设计意图】通过复习导入，引出本节课的驱动任务——制作数字名片。

板块二：教授新知，建构探究

（一）讨论：哪些数字化工具可以制作数字名片？

预设：学生根据自己的经历进行回答，如“画图”软件、文字处理软件等。

引导学生说出H5页面制作工具，若学生说不出，则由老师引出。

【设计意图】帮助学生复习巩固在线学习工具知识，引出本节课的知识点——在线H5页面制作工具。

（二）初步建构，提出猜想

师引导学生进行建构猜想：收集到的素材可以用图像、音频、视频编辑工具进行处理，还可以利用“画图”软件、文字处理工具、H5页面制作工具等进行资源的整合和加工。

预设：学生对于H5页面好奇。

师对H5页面进行介绍，并通过呈现生活中常见的H5作品，加深学生对数字名片的认识。

【设计意图】学生通过了解数字名片可以集成文字、图片、声音、视频等各种媒体，制作的数字作品既可以在电脑端也可以在移动端展示等，深刻感受数字名片的魅力。

预设：学生好奇有哪些软件可以制作H5页面。

师：介绍常用的H5页面制作平台，让学生了解数字化学习工具的多样性，知道解决问题的多种途径。

（三）素材的整合

预设：学生问如何用H5着手制作“市花数字名片”。

师：在正式制作之前，可以先设计规划一下如何来介绍市花。通过同学们的设计图可以看出，数字名片封面页和内容页中包含了文字、图片等素材。

【设计意图】师通过展示设计图来总结封面页和内容页中包含的信息。

师：有了提前的设计规划，就能借助制作工具整合整理好的素材，完成作品的初步制作了。

先通过一个演示视频学习一下，如何通过添加空白模板制作封面页内容，然后根据规划设计，利用文本、图片等工具添加内容，初步完成封面页的制作。

任务一：小组合作，根据“市花数字名片”的规划设计，初步完成市花名片首页的制作。

师：讲解分析任务并提供学习支架辅助学生操作。

【设计意图】通过理论与实践的结合，培养学生知识迁移的能力。

（四）页面的排版

预设：通过与设计图的对比，引发学生思考，如何可以让作品更美观。

师：还可以在页面中添加基本形状或图标符号，对文字、图片等素材进行调整，通过排版使作品更加美观。

通过一个演示视频来学习一下操作方法，然后学生进行实践，对页面进行排版。

【设计意图】通过学习支架辅助学生对页面进行排版，培养学生的审美能力。

预设：学生在完成封面页后，思考如何增加新的