Unit 6 Happy birthday! Part A Lets learn 教案 （含反思）(内嵌音频+视频).docxVIP

2025年完美版

Unit6Usefulnumbers（教学设计）-2024-2025人教版（PEP）（2024）英语三年级上册

一、教学目标

语言知识目标：

学生能够听懂、会说、认读数字单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

掌握句型“Howmany...?Thereare...”并能在实际情境中运用。

了解数字在生活中的应用。

语言技能目标：

能够准确地用英语说出数字。

能够根据图片或实物用“Howmany...?”句型进行提问并回答。

能够在小组活动中用英语交流关于数字的信息。

情感态度目标：

培养学生对数字的敏感性和兴趣。

增强学生学习英语的自信心和积极性。

二、教学内容分析

词汇：

本单元的重点词汇是十个数字单词：one（一）、two（二）、three（三）、four（四）、five（五）、six（六）、seven（七）、eight（八）、nine（九）、ten（十）。通过图片、实物、游戏等多种方式呈现这些词汇，让学生直观地认识这些数字，并掌握它们的发音和拼写。

引导学生观察身边的数字，如电话号码、门牌号、车牌号等，巩固所学数字词汇。

句型：

“Howmany...?Thereare...”是本单元的核心句型，用于询问和回答物品的数量。通过情景创设、对话练习等方式让学生熟练掌握这个句型的用法，并能在实际情境中灵活运用。

可以引导学生用这个句型描述身边的事物或图片中的物品的数量，提高学生的语言表达能力。

对话：

课本中的对话围绕数字展开，通过对话的学习，学生可以掌握在实际情境中运用所学语言进行交流的能力。

对话中可以融入一些简单的日常交流用语，如“Hello!”“Nicetoseeyou!”等，丰富对话内容，提高学生的语言综合运用能力。

文化拓展：

介绍不同国家和地区的数字文化，如幸运数字、不吉利数字等。让学生了解不同文化背景下数字的含义，拓宽学生的文化视野。

展示一些与数字有关的艺术作品或建筑，如达芬奇的《维特鲁威人》（涉及黄金分割比例中的数字）、埃及金字塔等，让学生感受数字在艺术和建筑中的重要性。

三、学情分析

三年级的学生刚刚开始学习英语，对英语充满了好奇和兴趣。他们在这个阶段具有较强的模仿能力和记忆力，但语言表达能力还比较有限。

学生在日常生活中对数字比较熟悉，这有助于他们理解和学习本单元的内容。但对于英语中数字的表达方式可能还比较陌生，需要通过大量的练习来掌握。

学生的个体差异较大，教师需要根据学生的不同水平和学习特点，设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。

四、教学方法与手段

情景教学法：创设真实的数字情景，让学生在情景中学习和运用语言。例如，可以在教室里布置一个数字商店，摆放一些标有价格的物品，让学生进行购物对话，练习数字的运用。或者创设一个动物园的情景，让学生用数字描述动物的数量。

游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如，可以进行“数字接龙”游戏、“猜数字”游戏、“找数字”游戏等。

多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。例如，可以播放一些关于数字的动画视频、展示数字的图片等，让学生更加直观地认识数字。

合作学习法：组织学生进行小组活动，培养合作意识和交流能力。例如，可以让学生分组讨论自己身边的数字，然后用英语向其他小组介绍自己发现的数字。

五、教学重难点

教学重点：

掌握数字的名称词汇和“Howmany...?Thereare...”句型。

能够用英语准确地说出数字和询问及回答物品的数量。

教学难点：

准确发音一些数字的名称，如three和seven。

能够在实际情境中灵活运用“Howmany...?Thereare...”句型。六、六、教学过程

1.导入（Lead-in）

歌曲导入：

播放一首关于数字的英文歌曲《TenLittleIndians》，让学生在轻松愉快的氛围中感受数字的魅力。歌曲播放完毕后，教师可以提问学生：“HowmanyIndiansdidyouhearinthesong?Canyoucountthem?”引导学生用中文回答问题，引出本单元的主题。

教师进一步引导学生回忆歌曲中的数字，并用英语重复一遍，如“Onelittle,twolittle,threelittleIndians...”，让学生初步接触数字的英语表达。

邀请几位学生站起来，尝试用英语说出他们在歌曲中听到的数字，给予肯定和鼓励。

实物导入：

教师拿出一些标有数字的物品，如数字卡片、带有数字的玩具等，让学生观察并说出这些物品上的数字。

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