幼儿教育幼儿园大班语言游戏教案孔融让梨（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿教育幼儿园大班语言游戏教案孔融让梨（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班幼儿设计，旨在通过语言游戏的形式，教授孔融让梨的故事，培养幼儿的道德观念和社交技能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于语言领域，旨在提高幼儿的语言表达能力和理解能力，同时结合社会领域，培养幼儿的道德情感和社会交往能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为道德教育的一部分，有助于幼儿形成良好的道德行为习惯，与前后的知识关联紧密，如与《三字经》、《弟子规》等传统教育内容相呼应，同时为后续的道德教育课程打下基础。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，能够理解简单的故事情节，并有一定的道德认知。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，理解能力有限，对道德概念的理解可能较为表面。此外，部分幼儿可能存在语言表达不流畅、社交技能不足等问题。因此，教学设计需考虑以下方面：一是通过游戏化教学，提高幼儿的参与度和兴趣；二是通过故事情境，帮助幼儿理解道德概念；三是通过互动交流，提升幼儿的语言表达和社交能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让幼儿理解孔融让梨的故事，体会兄弟间的友爱；2.培养幼儿的道德情感，学会分享和谦让；3.提高幼儿的语言表达能力和理解能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：一是通过角色扮演游戏，让幼儿深入体验故事情节；二是通过提问和讨论，引导幼儿思考道德问题；三是通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力。通过这些策略，旨在帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标：

1.能够说出孔融让梨的故事梗概，了解故事中的人物关系和主要事件。

2.列举出故事中体现的兄弟友爱、谦让等道德品质。

能力的目标：

1.能够通过角色扮演，设计并表演孔融让梨的故事，提高语言表达和创造力。

2.通过小组讨论，学会倾听他人意见，提出自己的观点，并能够进行有效的沟通。

情感态度与价值观的目标：

1.体会孔融让梨的精神，培养尊重他人、关爱兄弟的道德情感。

2.形成谦让、分享的良好行为习惯，树立正确的价值观。

科学思维的目标：

1.能够分析故事中的人物行为，理解其背后的道德逻辑。

2.通过讨论，学会从不同角度思考问题，提高思维的多元性。

科学评价的目标：

1.评价自己在故事表演中的表现，识别需要改进的地方。

2.对他人的表演进行评价，学会客观、公正地看待他人。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解和体验孔融让梨的故事，培养其分享和谦让的道德情感。教学难点在于帮助幼儿理解故事中兄弟间的情感互动，以及将这些道德观念转化为自身的日常行为，难点在于幼儿对抽象道德概念的理解和内化。

四、教学准备

为了保证教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事绘本、角色扮演道具、情境卡片等教具，以及与孔融让梨相关的音频和视频资料。同时，设计一份包含故事理解、角色扮演、道德讨论等环节的任务单，并准备评价表以评估幼儿的学习成果。此外，布置教室环境，确保小组座位布局合理，为幼儿提供舒适的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一首关于兄弟友爱的儿歌，如《手拉手》，营造轻松愉快的氛围。

提问：“小朋友们，你们知道什么是兄弟吗？你们和兄弟姐妹之间发生过什么有趣的事情呢？”

引导学生分享自己的家庭故事，为后续学习孔融让梨的故事做铺垫。

2.学生活动：

观看儿歌，感受兄弟之间的感情。

积极参与讨论，分享自己的家庭故事。

二、新授（30分钟）

任务一：故事导入（10分钟）

1.教师活动：

讲述孔融让梨的故事，注意语速适中，语言生动形象。

提问：“小朋友们，你们知道孔融是谁吗？他为什么要让梨呢？”

引导学生初步理解故事中孔融的谦让精神。

2.学生活动：

仔细聆听故事，理解故事内容。

积极回答问题，表达自己的看法。

3.即时评价标准：

学生能够复述故事内容，理解故事中的主要人物和情节。

学生能够用简单的语言表达对孔融让梨的看法。

任务二：角色扮演（10分钟）

1.教师活动：

将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

提供角色扮演的提示和指导，如孔融、孔融的兄弟、父亲等。

观察学生的表演，给予适当的鼓励和指导。

2.学生活动：

积极参与角色扮演，尝试理解角色的心理和情感。

通过表演，进一步体会孔融的谦让精神。

3.即时评价标准：

学生能够准确扮演故事中的角色，表达角色的情感。

学生在表演中能够体现出孔融的谦让精神。

任务三：道德讨论（10分钟）

1.教师活动：

引导学生讨论孔融让梨的故事，探讨谦让的重要性。

提问：“小朋友们，你们认为孔融为什么要让梨？在我们的