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语文园地

【教学目标】

能交流、总结把握文章主要内容的方法。

正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。

能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

朗读、背诵古诗《别董大》。

【教学重点】

1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

【教学难点】

1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、回顾课文，总结方法

1.教师出示部分课文的标题，启发学生回忆文章内容。

导语：这几篇文章都是我们学过的课文，大家应该还记得它们分别讲述了什么内容吧。谁来帮大家回忆一下呢？(教师指名进行回答，如答案有偏差可以让其他学生进行补充)看来大家对这些课文的主要内容记得都很清楚。把握文章的主要内容，我们就能对文章形成一个初步而全面的认知，能够快速理解文章，为进一步深入探究打下坚实的基础。那么，怎么做才能快速而准确地把握文章主要内容呢？

回忆一下，你是怎么把握下列课文的主要内容的？你还知道哪些方法？

1.《观潮》2.《梅兰芳蓄须》3.《普罗米修斯》4.《为中华之崛起而读书》

2.学生在小组内交流，并将交流的方法与书中的内容进行对应。

3.自主默读“交流平台”，画出与自己经验不一样的地方，交流反馈。

4.汇报交流，教师点拨、归纳。

方法归纳：①抓住课文的标题；②理清事情的起因、经过、结果；③串联文章讲的每一件事；④抓关键词句进行提炼；⑤摘录中心句段……

5.你们还有其他方法把握文章的主要内容吗?

6.小结：不管哪种方法，认真阅读全文，弄清楚“文章讲了什么”很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示，文章中的关键句等帮助我们更快更准确把握课文的主要内容。如果遇到有的课文不止一件事时，找到主要人物和主要人物所做的事情是关键，再弄清几件事的关系，用上恰当的关联词。

7.我们一起来读一读归纳主要内容的歌诀吧。

读懂文章是基础，题目提示很重要。

起因经过和结果，清晰明确好把握。

事多不止一件时，抓住主要是关键。

二认读词语，理解运用

1.教师出示周恩来、梅兰芳二人图片，激趣导入。

过渡：刚刚和大家一起回顾了《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》两篇课文的主要内容，两篇文章的主人公周恩来和梅兰芳给你们分别留下了什么印象？如果要用四字词语来形容他们的话，你们觉得哪些词语比较合适？(学生回答)这些词语都是形容人的优秀品质的。那么，还有哪些词语可以形容优秀的人呢？课文中出示了八个词语，我们一起去了解一下吧。

2.出示“词句段运用”中的词语，引导学生朗读词语，教师纠正字音。

志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏

视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿

正音：“凛”字是前鼻音；“秉”字是后鼻音；“阿”是多音字，此处应读“ē”。

默读词语，想想它们的意思，不理解的词语可以通过查阅工具书来理解。

志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负等。

精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。

大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。

英勇无畏：非常勇敢，不畏艰险。

视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。

铁面无私：形容公正严明，不讲情面。

秉公执法：公正地执行法律。

刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉承。

4．展开联想，理解运用。

（1）教师启发：咱们已经理解了这些词语的意思，请同学们展开联想，选择其中一两个词语，说一说它们可以用来形容哪些人。可以说学过的课文中出现的人物，也可以说自己课外阅读中知道的人物。

（2）学生交流，老师适当追问学生相关人物的事迹，以便帮助更多的学生理解词语。

5．词语拓展。

（1）学生交流：除了这些，你还知道哪些形容人物高尚品质的词语？

（2）课件出示词语，学生齐读。

鞠躬尽瘁死而后已

舍己为人忠心耿耿

舍生取义威武不屈

第二课时

一、对比学习，体会语气

1．复习导入：把下列词语补充完整。

（志存）高远精忠（报国）大义（凛然）英勇（无畏）

视死（如归）（大公）无私秉公（执法）刚正（不阿）

教师引导：每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格，我们在读这些词语的时候，不妨在头脑中浮现出那些人，那些事，让词语朗读更有味道。

2．学生自由读例句，圈出每组两个句子的不同之处，与同学交流自己的发现。

3．学生交流，教师点拨：每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，是反问句；每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但语气不一样，表现在标点符号、疑问词和否定词上，是一个陈述句。

4．同桌对比读，体会反问句和陈述句语气的不同。

5．请男生读第