23 梅兰芳蓄须 教学设计.docxVIP

23*梅兰芳蓄须

【教学目标】

认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。

能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。

【教学重点】

1.认读生字，理解课文，体会文中重点词句及其含义。

2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。

【教学难点】

能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

1.介绍京剧，播放梅兰芳的演出片段，出示梅兰芳的照片，引导学生认识京剧大师梅兰芳。

导语：大家都知道京剧是我国的国粹，今天播放的这个选段就是京剧最具代表性的剧目之一，而它的表演者就是在中外都享有盛名的京剧表演艺术大师梅兰芳先生。在我们开始本课的学习之前，请大家先跟老师一起走近这位艺术大师。

明确：梅兰芳(1894—1961)，我国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。他在五十余年的舞台生涯中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《打渔杀家》等。

2.出示课题，教师引导学生朗读课题并质疑讨论。

思考：梅兰芳在舞台上是唱旦角的，就是表演女性角色，他为什么要蓄须呢？

预设：教师只需引导学生认识到“蓄须”后梅兰芳就无法进行正常演出，表明了他不愿意登台的意愿。

二、初读识字，把握内容

1．朗读课文，交流大意。

请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文讲了一件什么事。2．课件出示本课带生字的词语，认读正音。

（1）学生开火车认读词语，正音，教师提醒学生注意：“订、妄”是后鼻音。

（2）重点理解“纠缠”的意思。

点拨：文中有一个词语，和“纠缠”的意思差不多，请同学们找一找。

明确：“纠缠”就是“骚扰，找人麻烦”的意思。

（3）读准多音字“宁”的读音。

①学生齐读词语“宁可”，再齐读“宁可”所在的句子。

②根据词语意思辨别读音。

宁愿、宁可、宁死不屈（nìnɡ）

宁静、安宁、息事宁人（nínɡ）

明确：“宁”表示比较后做出的选择时，读nìnɡ；表示安定、安宁的意思时，读nínɡ。

（4）学习多音字“要”。

yāoyào

听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要（）您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”

一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要（）求他必须上台演出。

（5）识字游戏巩固生字

3.默读课文，把握内容。

（1）学生自主学习。

①指名读文前的阅读提示。（课件出示）

默读课文，思考：梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些困难和危险？

②出示导学单，学生根据导学单自学。

原因

办法

困难和危险

藏身租界，远避香港；深居简出，不再登台

卖房度日

强令上台

a．用横线画出写梅兰芳“拒演的方法”的句子，用波浪线画出写他遭遇的困难和危险的句子。

b．想一想哪些困难和危险是主要的，仿照示例，填写在表格中。

（2）师生合作，完成表格。

原因

办法

困难和危险

不断纠缠

藏身租界，远避香港；深居简出，不再登台

虚度生命

多次逼迫，

随时骚扰

蓄须明志

卖房度日

强令上台

打针装病

险丢性命

（3）引导：请横着看表格中的信息，将每次拒演的原因、办法、困难和危险连起来说一说。

（4）弄清内在关系。

引导发现：请竖着看表格中的信息，说说你有什么发现。

预设：

原因栏：日本人蛮横无理、步步紧逼。

困难和危险栏：梅兰芳在与日本人周旋期间，遇到的困难和危险在不断升级、加剧。

（5）概括主要内容。

怎么把这几件事连起来呢？用上这些词语，尝试加上原因，将拒演方法、困难和危险连起来说一说。

出示：不惜甚至直到宁可……也不……

小组讨论并展示学习成果，教室把握重点内容。

预设：

主要内容

抗日战争时期，梅兰芳先生宁可蓄须明志，毅然拒绝给日本人演戏。在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病。直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演出。

教师小结：归纳有多件事文章的主要内容,我们首先要清楚每--件事的主要内容，然后抓住主要的事件,弄清事件之间的关联,再将几件事连起来。

三、细读文本，交流感受

1．学生默读课文，思考：在梅兰芳经历的许多危险和困难中，哪一次给你留下了深刻的印象？请批注自己的感受。

2．学生交流，教师适时点拨。

（1）预设1：“蓄须明志”部分。

对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。

①引导学生抓住描写梅兰芳动作的词语，如“关紧”“拉上