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2025年3月学周刊教学研究Mar.2025

第9期LEARNINGWEEKLYVol.9

初中物理教学中学生逻辑思维的培养途径分析

黄佑平

（贵州省毕节市第一中学，贵州毕节551700）

摘要：逻辑思维培养旨在通过引导学生按照一定的逻辑规律，对学科知识、学科问题进行思考与分析，使其

能够运用判断、推理、概念等方式，客观研究所学内容，理性认识学科理论与技能。文章研究了逻辑思维的内涵与特

点，探究了通过开展情境思考、实验分析、推理思辨、物理解题、生活实践、梳理整合等教学活动进行初中物理教学

的策略，以高效培养学生的逻辑思维，使其能够客观、理性地认识物理知识，提升物理学科的教学效果。

关键词：初中物理；逻辑思维；思维培养

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2025)09-0052-03

D01:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.09.018

《义务教育物理课程标准（2022年版）》指出，倡导教学方是有理有据地表述逻辑规律,理由与证据缺一不可。根据以上

式多样化，鼓励根据教学目标、教学内容、教学对象及教学资特点,教师在初中物理教学中培养学生的逻辑思维时,需要引

源等实际情况，灵活地选用教学方式，合理地运用信息技术。导他们有理有据地分析物理概念、理论等知识的内在逻辑，要

在初中物理教学中，教师若想更加高效地培养学生的逻辑思理清知识点之间的逻辑关系，要通过抽象概括、理性思考，揭

维，需要优化教学方式，还要合理地利用各种教育资源和教学示物理现象的本质，进而更加客观地认识物理知识。

手段，开展形式多样的物理探究与实践活动，如建模活动、实二、初中物理教学中学生逻辑思维的培养策略

验活动、实践活动等，让学生通过探究知识本质，厘清实践思（一)创设动态情境，引发学生逻辑思考

路，丰富解题方法，逐渐形成较强的逻辑思维。对于刚接触物理的学生来说，由于部分理论知识较为抽

一、逻辑思维的内涵与特点象，想要透彻地理解具有一定的难度，因此会使他们产生畏

(一)逻辑思维的内涵难心理，甚至会对物理学习产生抵触情绪，最终导致他们难

逻辑思维指的是人们运用推理、判断、概念等思维形式，以全面地掌握物理知识。这不仅影响了教师的教学效果，还

理性认识事物，反映客观现实的认知过程。逻辑思维是一种会阻碍学生发展自身的学习能力、思维能力。对此，教师为

更为高级的思维形式,是一种确定的、有条理的、有根据的、前了降低物理学习的难度，调动学生主动探知物理的积极性，

后一贯的、分析性的思维。逻辑思维能够反映人脑的理性活缓解学生的抵触情绪，增强学生自主学习的信心，培养学生

动。学生在学习过程中运用逻辑思维时，需要把感性认知的的逻辑思维，可以利用信息技术和互联网资源开展动态情

内容抽象成概念，根据概念进行客观判断,再按照某种逻辑关境教学活动。

系进行推理，最终产生新的认识。首先，教师把抽象的物理知识转变成具象的动态画面，如

(二)逻辑思维的特点石蜡融化视频、液态酒精变成气态酒精的实验视频等，利用直

逻辑思维具有确定性、有条理性、有根据性的特点。确定观情境吸引学生的注意力,同时降低物理理论的分析难度,让

性指的是对知识内在逻辑的认识不是模棱两可的；有条理性学生对画面中的物理现象产生较强的探究兴趣。其次，教师让

指的是条理清晰地表述知识，表达客观认识等；有根据性指的学