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四年级语文优质课教案设计示范

语文教学，尤其是小学阶段的语文教学，是引导学生走进语言文字世界，感受其魅力，习得其规律，涵养其精神的重要旅程。一节优质的语文课，不应是知识点的简单堆砌或技能的机械训练，而应是一次充满探索与发现的愉快航行。本文旨在通过一个具体的课例设计，阐述四年级语文优质课教案设计的思路与方法，力求专业严谨，兼具实用价值。

一、设计理念与指导思想

四年级语文教学，承上启下，既要巩固低年级所学的识字写字、朗读背诵等基础，又要为高年级的阅读理解和习作表达打下坚实基础。本教案设计秉持以下理念：

1.学生为本，素养为重：以学生的认知规律和学习兴趣为出发点，将语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的培养融入教学全过程。

2.情境创设，任务驱动：创设富有吸引力的教学情境，设计贯穿始终的核心任务，引导学生在完成任务的过程中主动参与，积极思考。

3.读写结合，以读促悟：强调朗读的多种形式与层次，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟表达，并适时进行语言积累与运用的迁移训练。

4.工具赋能，适度拓展：合理运用现代教育技术辅助教学，拓展学生视野，但不喧宾夺主，注重语文学习的本真。

二、教案设计实例——以四年级上册《观潮》为例

（一）课题：《观潮》（第一课时）

（二）课时：1课时

（三）学情分析：

四年级学生已具备初步的独立阅读能力，对自然奇观抱有浓厚的好奇心。他们乐于朗读，善于想象，但对文本精妙的语言表达和作者细致入微的观察角度尚缺乏深入体会。部分学生可能对“潮”的相关知识了解不多，需要适当铺垫。

（四）教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的雄伟壮丽。

*初步学习作者按照时间顺序和观察点变化描写景物的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容。

*运用圈点勾画、品读感悟等方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.情感态度与价值观：

*感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯和能力。

（五）教学重难点：

*重点：感受钱塘江大潮的雄伟气势，有感情地朗读课文，特别是描写潮来时景象的段落。

*难点：理解作者是如何运用生动形象的语言描写大潮的声音和形态变化的；初步体会作者观察的细致和表达的有序。

（六）教学准备：

*教师：多媒体课件（包含钱塘江大潮视频、图片、重点词句、配乐等），生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

（七）教法学法：

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主学习法、合作交流法、圈点勾画法、想象联想法。

（八）教学过程：

一、激情导入，初闻“潮”声(约5分钟)

1.情境创设：

师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。（播放一段优美的自然风光视频，最后定格在钱塘江大潮的远景画面）今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）看到这个“潮”字，你想到了什么？（引导学生自由发言，初步感知“潮”的含义）

2.解题质疑：

师：“观潮”就是看潮。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：在哪里观潮？潮是什么样子的？为什么叫“天下奇观”？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻答案。

二、初读课文，感知“潮”景(约10分钟)

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？

2.字词通关：

（1）出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“罩、鼎、沸、震、霎”等字的读音和写法。

（2）理解词义：如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风号浪吼”、“漫天卷地”等，可通过联系上下文、看图、做动作等方式理解。

3.整体感知：

师：谁来说说，课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？（引导学生概括课文主要内容：课文描写了作者观看钱塘江大潮时所见所闻的壮观景象。）

三、品读感悟，细赏“潮”姿(约15分钟)

1.聚焦“潮来前”：

（1）师：课文是按照什么顺序描写大潮的？（引导学生找出表示时间或先后顺序的词语：“午后一点左右”、“过了一会儿”、“再近些”、“越来越近”等，初步感知写作顺序。）

（2）默读第2自然段，思考：潮来之前，江面上是什么样子的？人们的心情如何？（抓住“平静”、“人山人海”、“昂首东望”等词语，体会期待的心情。）

（3）指导朗读：读出江面的平静和人们焦