秋北京版语文一上上对下word教案（2025—2026学年）.docxVIP

秋北京版语文一上上对下word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是小学一年级上册语文教材，根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合2025—2026学年的教学大纲，旨在培养学生的语文基础能力和素养。本课内容《秋》是一篇描绘秋季景色的课文，通过描绘秋天的景色和活动，引导学生感受季节变化，培养对自然的观察力和审美能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对自然景物描写的基础，也为后续的写作训练打下基础。核心概念包括对季节变化的感知、自然景色的描绘以及诗歌的欣赏。

2.学情分析

一年级学生刚刚开始接触正式的语文学习，他们对语言文字的兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，生活经验相对有限。学生已有的知识储备包括基本的拼音和简单的汉字识别，生活经验方面，他们对秋天有一定的直观感受，但可能缺乏细致的观察和描述。技能水平上，学生的书写能力尚在培养阶段，认知特点表现为直观形象思维，兴趣倾向多样。可能存在的学习困难包括对生字词的识记、对诗歌意境的理解以及书写时的笔画顺序和规范。

3.教学策略与目标

基于以上分析，教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受秋天的美景。教学目标包括：1）认识生字词，学会书写；2）理解诗歌内容，感受秋天的美好；3）培养学生的观察力和表达能力。教学过程中，将采用情境教学法、游戏教学法等多种方法，确保教学活动的趣味性和互动性，同时注重学生的个体差异，实施分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确书写课文中出现的生字词，如“秋”、“叶”、“凉”等。

列举：能够列举出至少三个秋天的自然现象，如落叶、果实成熟等。

解释：理解诗句“秋天的风，吹走了夏天的炎热”所表达的意思。

2.能力的目标

设计：能够根据课文内容，设计一个简单的秋景图。

论证：通过小组讨论，论证为什么秋天是收获的季节。

评价：评价自己设计的秋景图，说明其创意和表现手法。

3.情感态度与价值观的目标

感受：通过阅读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

欣赏：欣赏课文中的诗歌，体会诗歌的韵律美。

认同：认同秋天是自然界变化的重要阶段，对季节变化有积极的认识。

4.科学思维的目标

观察：观察秋天的自然现象，提出问题并尝试解答。

推理：根据课文内容，推理出秋天与季节变化的关系。

分析：分析课文中的诗句，理解作者的表达意图。

5.科学评价的目标

自我评价：评价自己在课堂上的参与度和学习效果。

同伴评价：对同伴的作品进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予恰当的评价和反馈。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确识记和书写生字词，理解课文内容，并能运用语言描述秋天的景象。教学难点在于引导学生理解诗句的意境，培养他们的观察力和想象力，以及如何将自然现象与季节变化联系起来，这些难点与学生现有的认知水平和语言表达能力有关。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文朗读、图片展示和互动问答的多媒体课件；准备与秋天相关的实物教具，如树叶、果实等；设计包含观察任务和创作练习的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。同时，我会提前布置教室，确保学生能够舒适地进行小组讨论，并预留足够空间进行绘画活动。学生需要预习课文内容，并准备画笔等学习用具。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

1.教师引导：教师通过展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的秋天景色。

2.学生活动：学生分享自己的观察和感受，教师记录并鼓励学生的积极参与。

新授

（预计时间：35分钟）

任务一：认识生字词

1.教师活动：展示生字词卡片，引导学生朗读并解释每个字的意思。

2.学生活动：跟随教师朗读，并尝试用自己的话解释生字词。

任务二：理解课文内容

1.教师活动：朗读课文，提问引导学生理解课文内容。

2.学生活动：回答教师的问题，并分享自己对课文的理解。

任务三：描绘秋天的景色

1.教师活动：展示秋天的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

2.学生活动：用自己喜欢的方式描绘秋天的景色，可以是绘画、写作或口头描述。

任务四：创作诗歌

1.教师活动：引导学生根据课文内容，创作一首简单的诗歌。

2.学生活动：分组创作诗歌，并分享自己的作品。

任务五：角色扮演

1.教师活动：将学生分成小组，每个小组扮演课文中的角色，进行角色扮演。

2.学生活动：分组进行角色扮演，展示自己的表演。

巩固

（预计时间：5分钟）

1.教师活动：组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。

2.学生活动：参与课堂小结，总结自己的学习收获。